发布时间 : 星期日 文章试论如何提高音乐教学质量更新完毕开始阅读6b06a02cb4daa58da0114a2c
不把考查环节作为促进音乐教学质量的手段。考查不全面、不到位、不科学、不符合大纲要求， 是当前音乐教学中的普遍现象。比如，根据《九年义务教育全日制小学音乐教育教学大纲》规定，音乐教学内 容应该包括唱歌、唱游、器乐、欣赏、视唱和听音。而事实上有些学校仅仅以考唱歌定分数，这样做的结果至少不能客观全面地反映学生平时音乐学习的真实情况。而且明显不利于音乐教学质量的全面提高。我们体会到 ，在音乐教学过程中，应该十分重视音乐考查的意义，充分发挥出它的功能，努力寻求出正确科学的考查方法 。为了尽快改变中小学音乐教育的现状，必须加强对音乐学科的评估力度，各级教育行政部门要根据《全国学校艺术教育检查评估指标体系》进行认真的评估，从管理、教学、师资、设备与经费五个大项进行对照，限期达标，只有这样，才能保证音乐学科上好课，提高质量，培养出全面发展的人才。
（一）科学细致的考查是全面了解学生学习效果，有的放矢地实施教学的有效途径
考查可以知己知彼，使教师在教与学的双边活动中了解学生学习效果。从而不断地提高音乐教学质量。考查前，我们将所教的音乐教材回顾一下，把音乐知识，视唱、节奏、欣赏、歌唱各归其类。根据大纲要求，找出各类的主要内容作为考查范围，制定考查方法。通过全面考查，可以发现，细致的考查结
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果反映出学生平时课堂学习中的许多不足。比如，在唱谱方面，有的同学视唱谱为天书，怕苦、怕难，不愿意多练习，当将这些同学单独挑出考查时，他们对各调中的音掌握不熟练，往往要通过主音的位臵很慢地才能找到其它各音，影响唱谱速度；有些同学对附点音符及切分音击拍不准确。这些问题在平时的教学中都不易发现，而是在大部分同学的集体练习和歌声掩盖下蒙混过去。针对这些问题，在教学中应该采取以下方法 。
1.诱导法。帮助学生克服心里障碍，启发他们“乐谱是记录音乐语言的符号，是学习音乐的工具，那么唱谱是打开音乐大门的钥匙；是迈向音乐之宫的阶梯，是进一步学习、深刻理解、亲身体验音乐之美不可缺少的手段。让他们懂得唱谱是基础，只有通过认真练习，才能唱出准确美妙的歌曲。
2.分解法。让学生知道音乐中的许多较复杂的节奏实际上是由各基本节奏组合而成的，用变化多端的练习，让他们在对比中去认识，在练习中去获得。通过这些节奏的转换练习，使学生在较短的时间内熟练掌握各类节奏。经过一系列针对性的练习，课堂教学质量会得到提高，学生在识谱、节奏和音准方面都会很容易掌握了。
（二）把考查和系统复习结合起来，全面巩固深化所学过的音乐知识
考查可以巩固、积累、完善音乐知识，将每学期的学习内容作一番归纳和总结。一星期的两节音乐课让学生掌握诸多音
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乐知识，在有限的课堂教学时间去完成大纲规定的教学内容，并让学生较牢固的掌握，确实是比较困难的。书面考查可以帮助学生巩固掌握音乐知识。考查前有目的，有步骤，有计划地将所考查的内容让学生进行复习，一是给学生一点点压力，让他们不要放松音乐知识的学习；二是通过笔试考查所学过的音乐知识，用书写的方式再加以复习。笔试考查主要包括听音填空，划小节线，书写各种节奏和附点，创作旋律。这类考查大多在小学高年级进行。在音乐教学过程中属中级阶段。考查的难度较大，但效果非常好。它可以帮助学生进一步理解音的结构，节奏的组合，克服只会唱 不会写的毛病。五、六年级就有旋律创作考查。这是集音、节奏为一体的综合练习。所以一般情况下，如果学生平时不通过动笔学习音乐，对音乐中的很多知识都不易牢固掌握，很难写出象样的旋律。比如，有的学生心里有着优美的旋律，但不能辨别符杆的上下左右位臵；不会正确书写各种节奏和休止符；对旋律中的音高排列也掌握不好，结果事与愿违。有位六年级的学生，钢琴弹奏得非常熟练，但在考查中让他写一些简单的节奏就感到吃力，主要原因就是忽视了写的练习。所以加强写的练习，完善笔试考查非常重要。
参考文献：
①李晓燕.《民族民间音乐课程资源》[J].《中国音乐教育》,2004年.
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②教育部基础教育司.《中小学音乐新课程标准》[M]. 北京:人民教育出版社,2002年.
③《抓好音乐教学提高学生艺术素质》，完全论文网； ④《谈谈音乐教育的育人功能》，完全论文网。
由于农村的音乐教育经费紧缺、信息不畅、交通不便等诸多因素，导致很多音乐教师从未参加过有关新课程的培训、没有到外界听过示范课，更无机会和条件参与全国的音乐教学研讨会等。这就导致音乐课程改革已经开展多年，但至今仍有许多农村音乐教师不知道什么是音乐课程改革，许多教师甚至没有见过《音乐课程标准》，更不要说用新的课程理念指导教学
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