发布时间 : 星期三 文章部编人教版三年级语文下册《27 漏》教案含教学反思和作业设计更新完毕开始阅读6b4dcb74aa956bec0975f46527d3240c8447a1ba
课题 枣核 知识与技能： 1.认识本课“核、妻”等10个生字，其中两个多音字“折、涨”。培养主动识字的习惯。 2.默读课文，把握文章的主要内容，复述故事。 教学 目标 过程与方法： 1.自主学习，默读课文，合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。 2.把握故事内容，复述课文。 情感态度价值观： 感受枣核的聪明、勇敢，敢于与邪恶势力做斗争的精神。 教学 重点 教学 难点 使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。 课型 略读课文 授课 时间 1课时 通过重点句子的分析，感受人物的反抗黑暗势力的可贵品质。 教学设计 一、谈话交流，导入新课。 设计意图 1.同学们，今天我们来认识一位朋友，（课件出示2：【设计意图：创设情导入 境，出示课文插图，导课文插图）他只有一个枣核那么大，他的名字叫“枣核”。（ ）分入课题，激发学生的学别看他人长得小，但是非常机智勇敢。 钟 2.今天我们就来学习这位新朋友的故事。 板书课题，（板书：枣核） 二、初读课文，整体感知。 习兴趣。】 1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方 作上记号。 2.检查自学情况。 新课 （1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听 教学 （ ）出示词语：（课件出示3：出示词语） 分钟 枣核 夫妻 爹娘 扶犁 折腾 ．．．．． 困得很 牲口 官府 善罢甘休 涨红脸 ．．．．．（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。 【设计意图：先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。】 注意读准：翘舌音“折”，前鼻音“困 ”，后鼻音“牲
涨”。 另外，两个多音字“折”，在这里读“zhē”，还有两个读音，一个读音是“zhé”，组词为“打折”，另一个读音是“shé”，组词为“折本”；多音字“涨”在这里读“zhàng”，还有一个读音“zh?ng”，组词为“涨潮”。 (2) 识记生字 4.你是如何识记这些字的？ （1）熟字加偏旁：“父+多=爹”“利+牛=犁”“口+木=困”“牛+生=牲”“广+付=府”“四+去=罢” （2）形近字组词：核一该 折一拆 （3）组词扩展：妻子 夫妻 （4）认读生字词（以多种形式，如猜读、开火车读等。） 5.指名分自然段朗读课文。 在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每 个短文中不理解的词义，如：（课件出示4：出示词语解释） ①衙役：衙门里的差役 。 ②善罢甘休：好好地了结纠纷,不再使事态持续下去。 ③钱搭：古代装钱物的口袋。 ④惊堂木：惊堂木也叫醒木，也有叫界方和抚尺的。一块长方形的硬木，有角儿有棱儿，使用者用中间的手指夹住，轻轻举起，然后在空中稍停，再急落直下。古时县官也用，举起拍于桌上，起到震慑犯人的作用，有时也用来发泄，让堂下人等，安静下来。 6.通过读课文，你知道枣核是个怎样的孩子？ （枣核是个勤快而又聪明的孩子。）（板书：勤快 聪明） 三、深入探究，感悟文法。 1.默读课文第1～3自然段，把表现枣核勤劳的句子画出来。 交流展示如下。 （课件出示5）“枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多……” （板书：天天干活 学了许多本领） 【设计意图：本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化。培养学生自主、合作、探究的能力。】
指名朗读。 想象一下，枣核很能干什么农活？ （还能做饭、洗衣服、割草喂牲口……） 正像枣核自己说的——“别看我人小，一样能做事情。” 过渡：枣核虽然人特别小，他不光能做一般人能做的事情，还能做一般人干不了的事情。接下来，我们来看看，枣核做了什么了不起的事情。 2.默读课文4～13自然段。 （1）枣核做了一件什么了不起的事情？ 预设：把官府赶走的牲口全部偷偷地赶回来了。 预设：被官府抓去后，和县官斗智斗勇，由于人特别小，官府最后奈何不了他，县官反而挨了打。 （板书：偷偷赶回牲口 与县官斗智斗勇） （2）你觉得哪些地方最有趣？找出来读一读。 （课件出示6） “等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，‘哦喝！哦喝！’大声吆喝着赶驴。” 你觉得这个地方怎么有趣了？ （枣核很小，人可以钻进驴耳朵里，衙役们不会发现他。） （课件出示7） “衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。” 你觉得以上句子，有哪些想象合理的地方？（枣核小，是完全可能从铁链缝里钻出来的。） （课件出示8） “枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。……衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦。” 这个片段，你想到了哪个故事？（活佛济公的故事。） （2）分角色表演课文，先小组内表演课文内容，再选代表在全班表演故事。
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 四、拓展延伸，说写训练 1.默读课文，复述故事。 2.续编故事。 想象一下，枣核还有哪些聪明能干的故事？ 【设计意图：本环节设计了说写的训练，有效地训练了学生的语言表达能力，写话能力和想象能力】 【板书设计】 板书 内容 28* 枣核 勤快：天天干活；学了许多本领 聪明：偷偷赶回牲口；与县官斗智斗勇 教学反思 成功之处： 《枣核》是一篇略读课文，本节课的教学目标是要培养学生独立阅读力、复述课文、续编故事的能力。在教学时，我以学生的自读自悟为主，让学生独立阅读独立思考。 首先，我让学生借助拼音轻声读课文，难读的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。统揽全篇，整体感知，弄清楚“枣核是一个怎样的孩子”。从而概括了课文的主要内容。 其次，让学生细读课文，抓词理句，深入探究，感悟文法。放手让学生去学，我给学生出示问题，让学生围绕这个问题去圈点，去划出有关语句，或者有关句子并写出体会。一定要动手动笔动脑给足时间，让学生自己去读去思考去感悟。 接着，让学生入情入境读重点句段，边读边体会。边交流各自的观点感想。老师做听众，先不作评价，只作比较。让学生去评价正确与否。从文中找出依据和理由。 然后，分角色朗读课文，全面欣赏体会，体会情感，感受人物的勤劳善良、机智勇敢品质。课堂上只有充分地读，反复地读，才能让学生走进文本、深入文本。在此基础上我安排讨论理解，明辨是非。学生对诚信有了更深的理解。总结全文，情感升华。 不足之处： 要注意略读课文的方法的训练，阅读技能的指导。
备课素材
【写作背景】
《枣核》是部编版教材三年级语文下册第八单元的第四篇课文，是一篇略读课文。这篇