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苏教版语文一年级下册课程纲要
课程名称：一年级语文下册 课程类型：基础课程
教学材料：江苏教育出版社 一年级语文（下册） 授课时间：2013年2月－6月，计划136课时。 授课教师：一年级语文教师 授课对象：一年级1——4班。 一、课程目标：
全册教材由“培养良好的学习习惯”、“识字”和“课文”三种类型组成，类型不多，结构简明，眉目清楚。本册教材目标集中，重点突出。“培养良好的学习习惯”的重在用眼卫生，讲求写字质量。“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时，有关读写姿势的要求，每篇课文的作业设计，每个单元的练习设计都明确具体，操作性强，既便于教师的教，也利于学生的学。 1、学习习惯
（1）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。 （2）培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。
（3）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。 2、汉语拼音
（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。 （2）能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。 3、识字写字
（1）准确认读487个生字。
（2）掌握本册课文安排的76个常用偏旁。
（3）能按笔顺正确书写、默写生字288个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。 4、口语交际
（1）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。 （2）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。 （3）能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。
5、阅读
（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。
（3）朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。 （4）正确的复述课文，语句连贯。
（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 二、教学措施：
1、根据一年级学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，认真做好教学工作。
2、依据新课程计划，以发展学生的语文兴趣为主，提高积极性，读写说结合，让学生乐学、爱学。
3、继续注重培养学生良好的学习习惯，我们将继续坚持通过“儿歌内化好习惯，形式多样促提高”的方式培养孩子读书、倾听、发言、书写、阅读等多方面的良好学习习惯，为学生进一步发展打好基础。
4、围绕教学重点安排基础知识的教学和基本能力的训练，注重熟读、精讲、多练，将语言文字的学习和训练落到实处。
5、注重语文学习中美育、德育的渗透，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
6、注重培养学生的阅读兴趣，鼓励学生多阅读、多积累，拓展学生的视野，增强学生的文化底蕴。
7、注重培养学生的识字能力，遵循汉字的本身规律，利用教材提供的语言环境，教给学生识字方法，培养识字能力。
8、加强各学科之间的联系，关爱学习有困难的学生，平时加强辅导，课堂上多给锻炼的机会，帮助他们树立学习的信心。 三、内容安排： 课次单元 课题（教学内容） 课时安排 16 一 培养良好的学习习惯、识字1、识字2、识字
3、识字4、练习1 二 1、春笋 2、雨点 3、小池塘 4、春到梅花山5、草原的早晨 练习2 6、蘑菇该奖给谁 7、骑牛比赛 8、小松树和大松树 练习3 9、吃水不忘挖井人 10、他得的红圈圈最四 多 11、奶奶的白发 12、陈毅探母 13、好学的爸爸 练习4 五 识字5 识字6 识字7 识字8 练习5 14、鲜花和星星 15、放小鸟 六 16、这儿真好 17、世界多美呀 18、月亮和云彩 练习6 七 19、三个小伙伴 20、蚂蚁和蝈蝈 21、古诗两首 练习7 22、司马光 23、鲁班和橹板 八 24、乌鸦喝水 25、咏华山 26、小松鼠找花生果 练习8 四、课程评价
评价注重学生学习过程、学习状态和学习结果相结合。注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。坚持平时的单元抽查期末抽测相结合，实行百分制。
对于课外阅读、写话、口语交际等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更要注重动态形式：生字听写、读书交流、设置情境交际等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。 1、识字写字
期末复习 10 20 13 20 16 20 19 三 14
生字表中共有483个生字要求会认，有298个生字要求会写。
（1）对书写姿势正确的学生，在课堂上表扬，每天对作业书写工整的学生也进行口头表扬，并定期进行优秀作业展览。 （2）单元检测和定期进行生字听写。 2、阅读
（1）朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确、流利地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。 （2）课外阅读。重点评价学生能否自主阅读，能否简单讲述阅读内容。评价采用教师评价、家长评价、同伴互评等方式。以课外图书阅读为重点，开展经典阅读活动。鼓励同学多读书，认真填写阅读记录表，定期举行读书交流会，开展“阅读之星”评比，并把“阅读之星”的阅读记录表在班级室外的展板上展出。 3、写话
重点评价学生是否愿意写话，句子是否完整，表达是否清楚，是否能运用阅读和生活中收集的词语，是否能正确掌握日记的格式。主要采用口头、书面、展示等形式。 4、口语交际
每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、表达能力。