发布时间 : 星期四 文章雄县第一初级中学：更新完毕开始阅读6b70eb64c77da26924c5b096
雄县第二中学 张金艳
当高效课堂这一全新的课改教学模式出现在我面前的时候，我有些激动，平日里如一潭死水样的课堂一下子活跃起来。实践证明，高效课堂带来的不仅是同学们成绩的提高，还给同学们带来了人格尊严和精神上的享受。我为他们在英语课堂上的表现和取得的成绩而欣慰！现在，我深深地感到，课改使我们的英语课堂变成了知识的超市，生命的狂欢。
我自己本身就是一个表面是一块冰，心里却是一把火的人。试想当年我上初中时能够赶上高效课堂教学改革，也许现在的我会是一个性格更为健全的人。所以，当教改像一阵春风刮进了我们的校园的那一瞬间，我知道，是时候让这些猴孩子们爆发他们的小宇宙了！于是我提前给他们布置第二天的知识点和问题让他们自己去挖掘、归纳、整理，并提示他们与之相关的问题，要求分组讨论。同时，把第二天新课要用的导学案发到大家手中，要求他们定时完成，存有疑问的地方用红笔做上标记，并且在第二天上课前必须交到老师手中，这样我在课余时间常常忙着和同学们一起查资料、交流讨论，一个个都苦思冥想着，要把自己的想法用最创新的方式表现出来，课堂上同学们踊跃发言，错误的或者不足之处，我会先旁敲侧击地给予提示，再让大家认真思考，由其他小组提出更改意见。在个别小组开小差的情况下，我会及时制止他们，向他们强调所讨论的任务。在讨论即将结束时，在黑板上出示展示分工，展示各小组答案的方式多样，可以在黑板
上展示，也可以根据需要用口头展示，或者两者结合。之后，进入点评环节，可由老师分配点评任务，也可以自己点评，还可以两者结合。当然，在必要的时候，我会及时介入，防止他们偏离主题。如遇到棘手的他们无法成功完成的问题，我再认真详细地给他们讲解。他们还可以对不明白的或者是回答不满意的问题进行质疑。最后，完成当堂小结，并对知识、思路方法以及其他学生的表现进行综合评价。表现好点的小组总会得到表扬，欠好的由我们大家共同鼓掌为之加油。在这样的课堂上，同学之间已经没有优劣之分，大家一律平等，好的只是暂时领先，差的会立即赶上，大家都没有了压力，都在快乐地学习。由于大家都共同参与了对知识的探讨，印象都特别深刻，知识就掌握得特别牢固。
试验了一年多，到了验收的时候了，11月中旬，九年级全县统测，我所教的英语成绩获全县第一名；11月底，在我校阶梯教室我做了一节县级公开课，并有幸得到了著名专家张建中老师的指导。这就更坚定了我拥护课改，参与课改的决心。路还很长（正在探索即墨28中的师友结对）,只要坚持下去，我相信孩子们的英语学习成绩一定会更加喜人。(13.12.24)
高效课堂:让孩子们不抛弃不放弃
雄县二中 陈瑞舫
从教十多年，教学成绩一直名列前茅，在自信的同时，我也有许多的苦恼，自己教的累，学生学的也累，这并不是我想要的，我憧憬一种轻松高效的课堂。
来到二中，班容量增加到七十多人，无论是课上，还是课下真有点手忙脚乱的感觉，即使这样每进行一章的教学就会落下几名学生。学数学最容易出现两极分化，如何做到不放弃任何一名后进生，我摸索着??怀着满心憧憬，怀着些许忐忑迎来了全县的课堂教学改革。我发现高效课堂中的小组建设某些环节与我的做法不谋而合。
我结合本班的实际将学生分成了12个小组，然后再把小组依据成绩互补结对子，实施师徒互助一帮一的形式，这种小组合作学习的形式，弥补了学困生在困难面前尽最大努力，但还不能很快解决问题的不足；也弥补了我对学生无法一一纠正的不足。每次小测结束后，由小组长充当小老师的作用给其他不明白的同学讲解，或一对一进行互助。在交流过程中，不仅要说明答案，而且要说明思路和方法，应该注意的问题及从该问题中得出的一些规律等。
在小组合作师徒互助中又可以分为三种形式。一是师徒互助分工学习，即将某一大问题或大任务分割成一定数量的小问题或小任务，成员各自承担一定量的小问题或小任务，在各自完成的基础上，再进行合作总结。二是师徒互助合作讨论学习，即成员围绕某一个问题展开讨论，发表自己的意见和建议，最后达成共识，解决问题。三是师徒合作交流学习。即针对某一问题，师徒在各自研究的基础上，进行交流，相互学习，互相
帮助，共同发展。
同组学生能在小组学习中既学到知识也能感受到小组这个集体的温暖，学生在本质上是喜欢合作的，小组合作师徒互助的模式能让师傅实现自己的价值，体会当老师的快乐，让徒弟体会到和别人合作的好处，体会到成绩进步的喜悦。每月我还会评选出优秀小组和师徒结对进步最快的同学，发奖状以资鼓励。
说心里话，高效课堂的三个环节：一自学与指导、二展示与点拨、三训练与总结，开始在操作起来总觉的耽误时间，一堂课下来完不成教学任务，但坚持下来，我发现自己的数学课堂活起来了，同学们的变化让我感到欣喜：由站在黑板前低声细语、语无伦次，到自信而有激情地大声讲解；由学优生展示到小组内的5.6号代表本组展示；从学生接受灌输到主动质疑答疑；由点名点号被动展示到积极踊跃的抢展；从字迹潦草到板书快而工整??从班里自发的阵阵掌声中，可以想象到每一个精彩的瞬间。我能感受到他们喊出的口号“爱学习爱数学，我学习我快乐”是真诚的发自内心的。
课堂活了，学生乐了，老师变配角了，成绩究竟怎么样？这次县期中统测，我班数学成绩名列全县第一，而且数学平均分达到了109分，实现零不及格，真正达到了不让任何一名后进生掉队。我还有什么理由不进行高效课堂呢？
在高效课堂实施的细节中我还存在一些困惑，恰恰在这个时候，我在全县进行了一节数学公开课。有幸聆听了专家张建忠老师对我这节课的点评，更坚定了我进行高效课