发布时间 : 星期一 文章ai ei ui第一课时说课稿更新完毕开始阅读6c4a496ba98271fe910ef941
举一反三的学习方法。
三、说教学过程
（一）复习检查，做好准备 1、抽读字母卡a o e i u u
今天老师来上课还带了几位按老朋友，你们看看他们是谁，和他们打个招呼！
2、知道这几个字母叫什么名字吗？对，单韵母是6个兄弟，他们口型大小排顺序，你们谁来给他们排排队，大哥是谁？对a的口型最大是大哥。二哥是谁？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是u，口型最小在最后。
（通过复习单韵母和他的排列顺序为后面学习复韵母的标调方法和发声做好准备）
3、兄弟6个排排队，相亲相爱不吵闹，口型大的在前面，口型小的在后面，现在我们来做个游戏，看口型猜字母。
（二）看情境图，引出新课
1、小朋友眼睛真厉害，看的谁说的对，看的准，请再用你们的眼睛仔细看看这幅图画了什么？
今天我们要学的内容就是和图上的这几个字母有关 2、看图学习复韵母ai
这两棵树一棵高一棵矮，矮把第三声去掉就是我们今天所学的第一个韵母。
（充分利用情境图，引导学生学习汉语拼音，通过看情境图
使学生了解汉语拼音就在我们身边，在我们生活中常常用到它，它并不是什么陌生的神奇的东西）
3、师范读。发ai音口型要变动，先发a的音，口张大，声音响亮，慢慢的向I滑行，I发音轻又短，合起来一口气读成ai 老师先范读，然后通过指名读、开火车读，面向全体学生，了解每个孩子的掌握情况。
4、游戏学习复韵母ei
（1）挨在你旁边的同桌力气大吗？我们；来扳手腕比一比 （2）加油！看来已经决出胜负了！刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音，声音短一点就是我们今天学习的第二个复韵母的发音。
（3）ei和ai的发音方法相同，先发e的音，摆好e的口型，再滑向i合起来一口气读出来。请同桌两个互相读一读，注意看对方口型变化。
（同伴之间的互动学习生动有效，学生在一种宽松自由的氛围中学习，每位学生都得到练习的机会，也给每位学生展示自己的机会）
5、情境学习复韵母ui
（1）小朋友听得认真，学得快，表现可真好，我们的数学老师胡老师可关心你们了，听，他打电话来了，小朋友快接电话。
生：喂，老师！ 师：你们好，今天上课表现好吗？
生：好！
师：你们已经学了几个复韵母。 生：已经学了ai ei两个复韵母。 师：还有一个呢！ 生：还有一个ui
小朋友学的真好，老师相信你们下面会学的更好，有信心吗？
（2）对还有一个ui同学们已经会了，谁能根据ai ei的发音方法，说说ui的发音方法。
（3）请小朋友在4人小组里练习发音，注意口型变化，请大家互相帮助纠正。
（4）谁来做小老师带我们读
（在教学中，我教会学生学会ai的发音方法，后面的ei ui就让学生说说发音方法，观察对方口型变化，把时间还给学生，把空间还给学生让学生学会与同伴合作学习，充分发挥学生的主动性，在合作中学习气氛宽松，学生没有压力，比较自在，学起来更轻松。）
刚才小朋友和老师一起学习了三个复韵母ai ei ui他们都是、两个单韵母组成的，所以我们叫他们“复韵母”
6、学习语境歌
今天我们学的这三个复韵母还有一个小儿歌呢？ 跟着老师读一读。
7、学习ai ei ui的四声
（1）认识他们吗？对，这是调号小帽子。大象伯伯有一顶声调小帽子，可是复韵母们都是由两个单韵母组成的，帽子该给谁戴呢？这可难坏了大象伯伯，聪明的小蓝猫想出了好办法，他说：“兄弟6人按大小轮着戴。”听到这，四哥和五哥都谦让起来，让对方戴，蓝猫动动脑筋说：“你们谁站在后面谁就戴。”复韵母听了很满意，想请小朋友为他们戴帽子。
（生动形象的教学语言会像磁铁一样牢牢的吸引住学生的注意力，在故事中把知识教给学生，学生们都听的津津有味，让抽象的记忆变的形象、生动有趣，学生没有畏难情绪，乐于学，就学的轻松愉快，并且效果好。）
（2）谁给他们戴帽子？指名戴
（通过动手操作让学生更加形象的记住标调方法，让练习变的像做游戏一样，学生对学习更加感兴趣）
8、摘水果游戏
老师有一棵神奇的水果树，树上结满了水果，想吃上面的水果你就来摘，不过你必须读准水果上面的复韵母，你才能把水果带回家。指名摘。
（三）巩固练习，强化记忆 1、抽读复韵母卡片：ai ei ui 2、一边拍手一边用顺口溜读ai ei ui （四）教学书写，巡视指导