发布时间 : 星期四 文章苏教版五年级数学上册高效课堂参考教学案全册更新完毕开始阅读6c741d401511cc7931b765ce05087632311274ca
苏教版五年级数学（上册）高效课堂教学参考案
1.教学例11。 出示情境图，让学生说说图中有什么信息？ 提出问题：你能估计出这个湖的面积大约是多少公顷吗？ 小组内交流，自己怎样估计湖的面积。 分组汇报自己估计的结果和方法： （1）只数整格，实际结果要比数出的结果大一些。 （2）把不满整格的也当作整格数，实际面积比数出的小一些。 （3）先数整个，再数不满整格的，不满整格的按半格计算。 思考：比较这三种方法，哪种更接近真实面积？为什么？ 2.指导完成“练一练”。 （1）第1题。 先让学生估计一下树叶的面积大约是多少，再用数方格的方法算一下，看看相差多少。 （2）第2题。 先估计出自己手掌的面积，然后在119页的方格纸上描出手掌的轮廓线，数一数方格，大约是多少平方厘米。看看和自己估计的相差多少。 三、巩固练习，适度拓展 1.练习四第9题。 采集一片树叶，先估计它的面积是多少平方厘米，再在方格纸上画出它的轮廓，数一数面积大约是多少，看看和自己估计的相差多少。 2.练习四思考题。 先让学生估计荷叶的面积，再算出三幅图中每个小方格的面积，再数方格，计算荷叶的面积大约是多少。 比较三个结果，你觉得哪个更接近实际面积？为什么？ 四、畅谈收获，全课小结： 通过这节课的学习，你有什么收获？ 不规则图形的面积 板书设计 先数整格，再数不满整格的， 不满整格的按半格计算 教学反思 37
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第二单元 多边形面积的计算 第10课时
整理与复习一 课型 复习课 课题 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教材第25～26页的回顾与整理和练习与应用的1～5题。 通过复习，加深学生对多边形面积计算公式的理解，进一步熟悉多边形面积的计算方法。 多边形面积的计算方法。 多边形面积公式之间的联系。 教 学 过 程 教具准备：课件 学具准备： 教学创新 一、回顾与整理。 我们学过哪些平面图形的面积计算？小组合作，完成下面的表格。 图形
面积公式 38
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这些面积公式是怎样推导出来的？小组内交流。 思考：平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导过程有什么相同的地方？ 学生汇报后教师进行小结：把不熟悉的图形，转化为我们熟悉的图形，再根据两者之间的关系，解决问题，这种思想，能帮我们解决以后学习中的许多问题，希望同学们能灵活应用。 二、练习与应用 1.练习与应用第1题。 先让学生计算出每个图形的面积，再观察4个图形之间的关系。 提问：通过观察，你有什么发现？ 根据学生的回答，教师小结： （1）底相等，高相等的平行四边形（长方形是特殊的平行四边形）面积相等。周长不一定相等。 （2）三角形的面积是与它等底等高的平行四边形面积的一半。 （3）梯形的高和三角形的高相等，梯形上底加下底的和与三角形的底相等，它们的面积相等。 2.练习与应用第2题。 学生独立完成后，教师指名演板，并巡视指导，如果出现梯形和三角形计算面积时忘除以2的，进行集体订正。 3.练习与应用第3题。 先让学生观察图中长方形的长是多少格，宽是多少格。想一想：画出平行四边形的底应是多少格，高是多少格，三角形的底应是多少格，高是多少格，为什么和平行四边形的不一样，梯形也是。 完成后投影展示，共同评价画出的图形是否符合要求。 4.练习与应用第4、5题。 学生独立完成，教师指名汇报，说说自己的思路。 三、拓展与提升 1.一个平行四边形底是60厘米，高是40厘米，把这个平行四边形剪成一个最大的三角形，剪去的部分是多少平方厘米？ 让学生画图说明，怎样剪才是一个最大的三角形，理由是什么。 2.一个三角形广告牌底是120厘米，面积是48平方分米，那么高是多
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少厘米？ 汇报时让学生说说为什么三角形的面积要先×2后才能除以底。 3.一块梯形果园，上底长150米，下底长300米，高200米，每5平方米可以种一棵苹果树，那么这个果园可以种多少棵苹果树？ 独立完成，学生汇报时说说每5平方米种一棵树的含义。 四、全课小结，畅谈提升。 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 整理与复习 板书设计 平行四边形的面积 三角形的面积 梯形的面积 课后反思
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