发布时间 : 星期四 文章苏教版五年级数学上册高效课堂参考教学案全册更新完毕开始阅读6c741d401511cc7931b765ce05087632311274ca
苏教版五年级数学（上册）高效课堂教学参考案
综合与实践 校园的绿化面积 第13课时
校园的绿化面积 课型 实践活动 课题 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教材第28～29页的内容。 在校园中进行一些实际的测量和计算，以提高学生应用数学知识和方法解决实际问题的能力。 数据的收集与整理。 相关数据的测量。 教 学 过 程 教具准备：课件 学具准备： 教学创新 一、情景导入 电脑出示校园美丽的风景图片。 谈话：这些图片中有我们熟悉的图形吗？怎么计算它们的面积？ 想知道这些草坪、花坛的面积有多大吗？今天我们就一起来计算校园的绿化面积。 45
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板书课题：校园的绿化面积 二、探索新知，巡回指导 1.提出问题。 我们学校绿地面积是多少平方米？人均绿地面积是多少平方米? 思考：要解决这两个问题，需要收集哪些数据？ 小组合作制定方案，全班交流，借鉴完善本组方案。 2.实地测量。 根据本小组的方案，进行实地测量校园内绿地的面积，教师巡回指导，测量完后填写下表。 小学校园绿地面积测量记录 序号 形状 量得的数据/米 面积/平方米 合计 3.汇总分析。 测量完成后，根据各小组的汇报，完成下表： 小学校园绿地面积统计表 月 日 类别 面积/m2 合计 草坪 花圃 树木 其它 小学人均绿地面积统计表 月 日 绿地总面积/㎡ 全校师生人数/人 表格完成后提出问题： 通过测量和统计，你知道了什么？ 你还能想到哪些问题？ 4.回顾与反思。 通过上面的活动，你有什么收获与体会？ 人均绿地面积（㎡/人） 46
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校园的绿化面积 板书设计 学校的绿地面积是多少。 学校人均绿地面积是多少。 课后反思
第三单元 小数的意义和性质 单元分析
1. 小数的意义和读写方法（第 30 ～ 36 页）。 2. 小数的性质和大小比较（第 37 ～41 页）。 教学内容 3. 用“万”“亿”作单位的小数表示大数目和求小数的近似数（第42 ～ 45页）。 4. 整理与练习（第46～47）。 1.使学生在现实情境中，理解小数的意义，会读、写小数；知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位之间的进率；理解并教学目标 掌握小数的性质，会进行小数的化简，能正确比较小数的大小；会把较大的数改写成“万”或“亿”做单位的小数，会根据要求用“四舍五入“的方法求一个小数的近似数。 2.使学生经历小数概念的抽象和小数性质的探索过程，积累数学活动的 47
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经验，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。 3.使学生经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程，体会小数与日常生活的紧密联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。 1. 遵循由易到难、由具体到抽象的原则，从学生已有的知识经验出发，教 材 编 写 特 点 有层次的组织教学内容，帮助学生通过自主探索和合作交流，理解小数意义。 2. 提供大量学生熟悉的、现实的素材。 3.给学生留有足够的自主探索的空间。教材设计了一系列富有挑战性的问题，启发学生从已有的知识经验出发，运用不同的策略去解决问题，并在解决问题的过程中获得知识、发现规律。 4.突出小数与分数、整数之间的联系。 教学重点 教学难点 教具准备 1. 小数的意义和小数的性质。 2. 小数点的移动引起小数大小的变化。 小数的意义和小数的性质。 课件 8课时 小数的意义和读写方法…………………………………2课时 课时安排 小数的性质和大小比较…………………………………2课时 用“万”“亿”作单位的小数表示大数目和求小数的近似数…………………………………………………………2课时 整理与练习………………………………………………2课时
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