发布时间 : 星期四 文章苏教版五年级数学上册高效课堂参考教学案全册更新完毕开始阅读6c741d401511cc7931b765ce05087632311274ca
苏教版五年级数学（上册）高效课堂教学参考案
第二单元 多边形面积的计算 第4课时
课型 新授 课题 教学内容 梯形面积的计算 教材第14～15页例6、例7以及相应的“试一试”和“练一练”。练习三的1～4。 1.使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握教学目标 梯形的面积公式，能正确地计算梯形的面积，并应用公式解决实际问题。 2.使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。 教学重点 教学难点 掌握梯形面积的计算公式并能应用。 理解梯形面积公式的推导过程。 教 学 过 程 教具准备：课件 学具准备： 教学创新 一、情景导入 1.先说出下面各题的计算顺序，再进行计算。 （48+96）×12÷2 （48+96）×（12÷2） 132+25×（40-4） 2.平行四边形和三角形的面积怎样计算？它们的计算公式是怎样推导出来的？ 创设情景：王老师家有块菜地如图，你能从图中获取什么信息？ 36m 40m 30m 60m 50m 王老师想测量一下这块地的大小，就是要计算这个梯形的什么？猜测一下梯形的面积和什么有关？你想怎样推导出梯形面积的计算方法？ 板书课题：梯形面积的计算 25
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二、探索新知，巡回指导 1.教学例6 出示情境图，提出问题：你能求出下面梯形的面积吗？ 小组交流，分组汇报。 根据学生的回答，教师用课件演示不同的方法： （1）分成一个长方形和两个三角形。 （2）分成一个平行四边形和一个三角形。 （3）补一个完全一样的梯形，拼成一个平行四边形。 观察三种方法计算的结果是否相同，你有什么发现？ 交流后教师强调：和平行四边形三角形一样，我们可以通过割补转化的方法，求出梯形的面积。 2.教学例7 从117页选两个梯形剪下来，观察这两个梯形有什么特点，然后把它们拼成平行四边形，小组合作完成下表。 底/cm 拼成的平行四边形 高/cm 面积/cm2 上底/cm 梯形 高/cm 面积/cm2 小组讨论。 （1）拼成平行四边形的两个梯形有什么关系？ （2）拼成的平行四边形的底与梯形的上底、下底有什么关系？ 平行四边形的高与梯形的高有什么关系？ 每个梯形的面积与拼成的平行四边形的面积呢？ （3）根据平行四边形的面积公式，怎样求梯形的面积？ 根据学生的汇报，教师用课件演示梯形和平行四边形的关系。 引导学生推导出梯形的面积公式： 梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 引导学生用字母表示梯形的面积公式：
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下底/cm 苏教版五年级数学（上册）高效课堂教学参考案
S=(a+b)h÷2 让学生说一说为什么要“÷2” 教师强调计算公式中括号的应用。 3.指导完成“试一试” 读题后让学生说说题目中的条件和问题，计算梯形面积的方法，然后再进行计算。 学生独立完成后指名演板。 对可能出现的三种情况： ①54+36×40÷2；②（54+36）×40；③（54+36）×40÷2 让学生评价,教师强调注意括号和除以2。 4.指导完成“练一练” 学生独立完成后说说自己的想法。 三、练习巩固，拓展提升。 1.练习三第1题 学生在课本上独立完成，然后指名回答说说自己判断的依据是什么，最后让学生说说有什么发现。 学生交流后教师小结强调： （1）梯形的高相等，只要上底加下底的和相等，它们的面积就相等。 （2）面积相等的梯形，不一定完全相同。 2.练习三第2题 先让学生说出每个梯形的上底、下底和高后，再进行计算。 3.练习三第3题 学生独立完成，教师指名演板，集体订正，教师强调计算梯形面积时应注意的问题。 三、全课小结，畅谈提升。 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 梯形面积的计算 板书设计 两个完全形同的梯形能拼成一个平行四边形 平行四边形的面积= 底 × 高
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梯形的面积 =（上底+下底）×高÷2 S =（ a+ b ）×h ÷2 课后反思 第二单元 多边形面积的计算 第5课时
课型 练习课 课题 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 梯形面积的计算 教材第18～19页练习三5～9。 使一步熟悉梯形面积的计算公式，熟练的计算不同梯形的面积 熟练计算梯形的面积。 灵活运用公式计算梯形的面积。 教 学 过 程 教具准备：课件 学具准备： 教学创新 一、概念回顾 1.全班交流。 谈话：怎样计算梯形的面积？梯形的面积公式是怎样推导出来的？ 2.小组交流。 判断下面说法是否正确，说明理由后并改正。 （1）梯形的面积是平行四边形面积的一半。 （2）一个平行四边形一定可以剪成两个完全形同的梯形。 （3）两个面积相等梯形一定可以拼成一个平行四边形。 二、练习与应用 1.练习三第5题。 先让学生辨别哪是梯形的上底和下底，（平行的那组对边）哪是梯形的高，（上底和下底间的垂线段）然后再测量。 指导学生测量。（测量工具和方法的不同，会出现误差） 计算出每个梯形的面积。 2.练习三第6题。
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