发布时间 : 星期一 文章2011版初中化学课程标准(修订稿)(4)更新完毕开始阅读6cd5b2462a160b4e767f5acfa1c7aa00b52a9dc7
可源于实际生活。在探究活动中各要素呈现的顺序不是固定的,如“进行实验”既可作为收集证据的途径,也可作为提出问题或做出假设的一种依据。探究活动包括实验、调查、讨论等多种形式。在实际教学中应尽可能创造条件,多开展课堂内的、体现学生自主性的探究活动。
科学探究既作为学习的方式,又作为学习的内容和目标,必须落实在其他各主题的学习中,不宜孤立地进行探究方法的训练。对科学探究学习的评价,应侧重考查学生在探究活动中的实际表现。
科学探究学习目标的实现,是建立在科学课程学习的基础之上的,需要与义务教育阶段其他相关课程的学习相互配合。 附:有关科学探究学习的实例
例1微粒的运动──烧杯中的溶液为什么会变红 问题情景
教师在课堂上演示下述实验。
向烧杯A中加入20mL蒸馏水,滴入2~3滴酚酞试剂,让每个同学都看到溶液是无色的。向烧杯B中加入10mL浓氨水。用一只大烧杯把A、B两烧杯溶液罩在一起(如图所示)。几分种后,可以发现烧杯A中的溶液由无色变成红色。 上述现象说明了什么?怎样用简单的实验加以证明?做出假设 学生对上述现象提出几种假设:
1.A烧杯中的溶液输入酚酞后要过一会儿才能变色,因此,溶液变色与B烧杯无关; 2.太烧杯壁上沾有来种物质,散发出的肉眼看不见的微粒与A烧杯中的溶液接触,使其变红;
3.烧杯B中的浓氨水散发出一种肉眼看不见的微粒,慢慢进入烧杯A的溶液中,使溶液变成红色。 实验探究
学生在教师指导下针对上速假设分别进行下列实验活动。
1.在洁净的烧杯C中加入20mL蒸馏水,滴入2~3滴酚酞试剂。静置,观察现象;将其单独罩在大烧杯里,观察现象。
2.另取两只烧杯,其中一只烧杯中加入蒸馏水,另一只烧杯中加入蒸馏水和2~3滴酚酞试剂。如上页图放置,观察现象。
3.取少量浓氨水注入试管中,滴入酚酞试剂,观察现象,嗅到什么气味? 4.把烧杯B中的浓氨水滴入烧杯C中,观察现象。 ?? 获得结论
学生在讨论、交流的基础上获得结论: 1.氨水能使酚酞溶液变红;
2.B烧杯的浓氨水中有肉眼觅不到的微粒逸出,一些微粒进入烧杯A的溶液中,溶液成分发生改变,无色溶液变红。
学生进一步反思:还有哪些实验能证明微粒的运动? 例2反应前后各物质质量总和是否发生变化 提出问题
参加化学反应的各特质都发生了变化,井有新物质生成。那么,参加反应的各物质质量总和在反应前后是否发生变化? 猜测与假设
学生根据平时的观察、已有的经验和化学知识,提出三种假设:
1.发生了变化,反应生成的各物质的质量总和大于参加反应的各物质的质量总和; 2.发生了变化,反应生成的各物质的质量总和小于参加反应的各物质的质量总和; 3.没有变化,反应生成的各物质的质量总和等于参加反应的各物质的质量总和。 收集证据
1.查阅化学史资料:从波又耳的失误到拉瓦锡质量守恒定律的发现。
2.根据化学知识进行推理:在化学变化中,元素的种类不变,原子数目不变,原子的质量不变,反应前原子的总质量等子反应后原子的总质量。
3.通过实验进行探究;根据提出假设的依据和已有的知识设计实验方案(实验方案可由学生自行设计,教师指导修改;或由教师设计,学生选择),并进行实验,观测、记录实验现象。
实验方案 预期结果 实验结果与分析 实验l将一小截蜡烛粘在一小块木板上,将小木板和蜡烛一起放在托盘天平(有条件的也可用电子天平)上,调节砝码,使天平达到平衡,点搽蜡烛,观察天平的平衡情况。 实验2在一个大塑料瓶中放入几粒石灰石,在1只小试管中加入约5mL的盐酸。将小试管悬挂在瓶中,注意不要使溶液侧出。将装置放于托盘天平上,调节砝码使之平衡。将小试管中的盐酸侧出与石灰石接触。观察实验现象,以及天平的平衡情况。 实验3在小烧杯中加入20mL稀硫酸铜溶液。取一根铁钉用砂纸擦去铁锈,将盛有硫酸铜溶液的烧杯和铁钉一起放在托盘天平上,调节砝码,使天平达到平衡。将铁钉浸到硫酸铜溶液中,现察实验现象,以及天平的平衡情况。 得出结论
在充分讨论和分析实验结果(甚至重新设计并完成一些探究实验)的基础上,得到探究结论:参加反应的各物质质量总和等子生成的各物质质量总和。进一步思考:还有哪些实验能获得上连结论?在实验中要注意什么问题? 例3怎样防止自行车棚锈蚀探究的问题
现在的自行车棚多采用钢架结构,使用不久就会生锈。为了延长使用年限,需要采取防锈措施。请同学们思考:
怎样运用有关金属锈蚀的知识来防止自行车棚的钢架锈蚀呢? 猜想与假设
自行车棚钢架锈蚀的主要原因是: 设计方案
1.针对上述原因,建议采取下列措施防止自行车棚钢架锈蚀: (1) ; (2) ; (3) 。
2.查阅有关钢铁锈蚀原因和防护方法的资料,提出相关的防锈措施,整理成参考材料并与同学交流和讨论。
3.考察同类自行车棚的防锈方法及其效果,向有经验的人士征求意见,在此基础上写成考察报告。
4.设计几种方案,比较这些方案的优缺点,确定一个比较好的方案。
主要步骤和方法 防锈材料成本估算 施工人力成本估算 有效防锈期估计 综合评价优劣排序 说明
1.本课题是一项实践性很强的探究活动,要求学生进行实地考察,结合成本核算和效果分析获得可行的方案。
2.如果没有适合的自行车棚,也可选择类似需要做防锈处理的农具棚、候车棚、露天铁架、温室内的铁支架或者家用铁器等。
方案1 方案2 方案3