发布时间 : 星期五 文章【新教材】精选新教科版小学科学三年级下册【全册全套教案教学设计】【精选】更新完毕开始阅读6d0539385afb770bf78a6529647d27284b733739
【教学反思】
进行探究“蚕变了新模样”活动。在活动之前我首先让学生想象一下，蚕宝宝把自己裹在蚕茧里到底会变成什么样，学生可以展开合理的想象，各抒己见，然后通过观察蚕吐丝结茧的过程，发现蚕宝宝变成了蚕蛹，再组织学生对蚕蛹进行细致地观察。在观察的过程中应注意两个问题。一是在观察蚕蛹变化的过程时，注意对蚕宝宝和蚕蛹的比较，发现蚕蛹的身体特点。另一个问题是对蚕变成蛹以后，还会不会变成其他形态做出猜想。同时鼓励学生积极地去发现问题并解决问题。
当学生对蚕蛹有了一定的了解以后，接下来进行第三个活动，对蚕茧的观察。在这一活动中，我分两步进行，第一步是对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，充分发挥学生的探究积极性，第二步是指导学生进行观察拉蚕丝活动。随后，我对画蚕蛹的方法做了适当的指导。在三个活动完成以后，再对所学知识作以适当拓展。
教科版科学三年级下册：2.5.茧中钻出了蚕蛾 教案 反思
5.茧中钻出了蚕蛾
【教学目标】
1.蚕蛾是蚕的成虫，观察并区分雌蛾和雄蛾。 2.观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态。
3.蚕蛾的繁殖行为。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。 4.在观察比较中认识昆虫的外部特征。 【教学重难点】
比较蛹和蚕蛾的形态，找找蚕蛾身体的各部分分别是由蚕蛹的哪一部分发育而来的。 【教学准备】
蚕蛾、放大镜、教学课件等。 【教学过程】
一、情境导入，聚焦问题。
教师导入：同学们，蚕结茧后十多天过去了，你们的蚕茧又发生了什么变化？蛹变成什么了呢？下面来交流我们的新发现。 二、学单导学，自主探索。 1.观察前，明晰实验设计方案。 （1）教师出示课件，展示观察方法。
（2）学生参照随堂学部分，围绕两大问题进行讨论，明晰实验过程。一是观察蚕蛾钻出蚕茧和繁殖的过程；二是观察蚕茧的身体结构，生活习性，并与蚕的幼虫、蚕蛹进行比较。
2.观察中，围绕学习单展开观察。
（1）教师提供教学课件展示蚕蛾钻出蚕茧的过程。
（2）教师引导学生开展观察活动：“茧里钻出的蛾子就是蛹变的吧？”这个问题关系到蚕蛾是不是蚕的另一种生命形态，对认识蚕的一生很重要。茧里只有蛹，而我们又亲眼看见蚕蛾从茧里爬出来，不是蛹变的会是什么变的呢？当然这样的回答还需要从下面对蚕蛾和蚕蛹的对比观察中去发现更多的证据。
（3）蚕蛾从茧里出来后，教师要提醒学生，要把它从茧上面拿下来，最好专门放到另一个比较宽大的盒子里，以避免蚕蛾把卵产在茧上，不便于卵的保存。 （4）学生观察实验并做好记录。 3.观察后，汇报交流实验现象。 4.观察蚕蛾的形态特征和行为。
（1）先观察蚕蛾的行为，再观察蚕蛾的形态特征。对蚕蛾身体形态的观察，应该是一种有序的观察，先观察蚕蛾的身体由哪几部分组成，然后再观察各部分是怎样的，有什么器官。明确蚕蛾属于昆虫以及其身体结构。
（2）怎样观察蚕蛾的行为？具体来说，就是“看看蚕蛾在干什么”。（教师要启发学生有更多的发现，比如刚羽化的蚕蛾身体湿润，翅下垂，柔软皱缩，但很快便干燥展开；还有不少蚕蛾在震动翅膀等。另外也希望学生在观察的同时提出问题。）
（3）对比观察蚕蛾与蚕蛹的活动。仔细观察能找出蚕蛾是蚕蛹发育而成的证据。让学生认识蚕蛹、蚕蛾都是蚕发育过程中的不同阶段，知道蚕蛾是蛹发育而来的，蚕蛾是蚕的成虫，这些都具有重要意义。
（4）如何区别蚕蛾的雌雄？一只雌蛾大约能产多少粒卵？刚产下的卵是什么颜色？和我们观察过的卵有什么相同和不同？ 5.教师指导学生画出蚕蛾的图像。 三、深入研讨，建构认识。 1.比较其他动物与蚕蛾的形态结构。
（1）教师提问：哪些动物的形态结构与蚕蛾相似呢？它们有什么共同特征呢？ （2）学生根据生活经验，交流后汇报结果。
（3）教师出示课件，引导学生比较其他昆虫与蚕蛾的形态结构的共同特征。 2.观察蚕蛾的繁殖行为。
（1）教师出示课件，引导学生观察蚕蛾的繁殖行为。 （2）学生观察并记录。 四、拓展应用，深化认识。
阅读资料：观察我们周围的动物，利用昆虫的特征判断哪些动物是昆虫。 【板书设计】
茧中钻出了蚕蛾
1.蚕蛾的行为：钻出蚕茧 → 展开身体 → 交尾 → 产卵 → 死亡 2.蚕蛾的身体结构：头、胸、腹 → 昆虫 【教学反思】
《茧中钻出了蚕蛾》一课的教学目标是认识蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。指导学生观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为。在观察比较中认识昆虫的外部特征，从而领悟到生命的神奇，进一步培养观察动物的兴趣。
教学亮点：对于蚕蛾，部分同学有害怕的情绪。首先教师要理解他们，然后是要想办法帮助他们克服这种害怕的心理。我在课堂上先是告诉他们这些蚕蛾对人没有危害，也不咬人，让他们先安心。然后我把蚕蛾轻轻放在自己手上，不做出任何反感动作，让学生建立起安全的意识。最后，再让学生自己进行观察，鼓励他们对蚕蛾进行近距离观察。这样处理后，学生大多数都可以按要求做到细致观察了。
不足之处：在蚕蛾与蚕蛹相比时，找一找蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹身体的哪些部分发育而来的，这个问题对学生来说有一定的难度，学生有很多观察不到的地方，我觉得这个问题的设计不是很合理。
改进措施：在问题设计上，要考虑全面，在学生不能观察全面的时候，教师要给予适当的指导和帮助。