发布时间 : 星期一 文章1-3周三年级数学上册集体备课导学案(8.29--9.16)更新完毕开始阅读6dabf2f52e60ddccda38376baf1ffc4fff47e280
北师大版三年级数学上册教学计划
主备人：李治双
一、学情分析
二、教材分析
本册教材共分三个领域，八个单元。 （一）数与代数
1．第一单元“混合运算”（乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题）。结合实际情境，使学生体会到要遵循“先乘除、后加减”及“先算括号里面的”运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。
2．第三单元“加与减”结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。
3．第四单元“乘与除”在这个单元中学生主要学习（百以内）一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系，探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。
4．第六单元“乘法”在这个单元中学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。能结合具体情境提出问题，列出乘法算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法。能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。能解决生活中的简单问题。能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 5．第七单元“年、月、日”本单元主要学习年、月、日的有关知识。认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年。体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法。感受时间中的数学问题，培养时间观念。能解决一些简单的实际问题。 6．第八单元“认识小数”结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；感受比较小数大小的过程；会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。 （二）空间与图形
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1．第二单元“观察物体”在这一单元里学生学会从多方位观察立体图形。发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2．第五单元“周长”本单元主要学习周长的概念，并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。结合具体事物或图形认识周长。探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。 （三）数学好玩
本册教材在数学好玩中安排了“校园中的测量”“搭配中的学问” “时间与数学” 三个专题活动，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。 三、教学目标：
1、掌握含有两级运算的三步计算试题的运算顺序，培养学生灵活的运算能力。
2、经历观察物体的过程，解决实际问题，丰富对现实空间的认识，发展初步的空间观念和团体协作精神。
3、会笔算三位数的加、减法，会进项相应的估算和盐酸。 4、会口算一位数乘整十、整百数，会笔算一位数乘二、三位数。
5、知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长，能估算一些物体的长度，并能进行计算。 6、使学生认识时间单位，年、月、日，知道平年、闰年等方面的知识，记住时间单位之间的进率，使学生掌握24时计时法。 四、提高教学质量的具体措施
1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。
2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。 3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。
4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。 5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。
6、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。 7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。 8、加强导优辅差工作，特别是后进生的辅导，努力使他们迎头赶上。
第一单元 《小熊购物》
第一课时
教学目标：
1、结合分步解决小熊购物问题的探索过程,感受画图策略的意义和价值.体验混合运算顺序中
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先算乘法,再算加减法的合理性
2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。 3、培养学生质疑思考探究问题的能力,书写规范计算认真的良好习惯。 教学重、难点：
引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序 教学过程： 一、情境导入
1、导入：亲爱的小朋友们你们平时喜欢购物吗?那你肯定有非常丰富的购物经验了，今天小熊胖胖和壮壮来到超市去购物，我们也一起来看看吧。板书：《小熊购物》。
二、明确目标，提出问题 1、课件出示目标。
2、出示小熊购物的主题图，引导学生观察。
1)你们看超市的货架上有哪些食品？价格分别是多少呢？（指名回答）
2)如果你们是顾客，让你买两种食品，每种食品的数量不限。你买的这些食品需要付多少元？（指名口述自己的想法）
三、合作学习，引导发展
1、提出问题：小熊胖胖要买什么呢?（学生齐读多少元? ）谁愿意帮小熊胖胖算一算呢?其他同学在学习卡上尝试解决，并把你的想法在小组内交流.. 2、全班反馈交流
1)画图分析分步计算方法。 3×4=12(元) 12+6=18(元) 答：胖胖应付18元
现在老师有一个小小的心愿,希望你能帮我来实现.我想把这两个算式合在一起写出一个算式来计算胖胖应付多少元,该怎样列式呢?小组内互相说说吧。 2)谁能说说自己的想法呢? 教师板书 3×4+6 6+3×4 B.你能说说这样列式的理由吗?
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现在我们听听**组**同学的发言吧
①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12,所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。
②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。
小结:这两种情况所付的钱都是相等的。所以，3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。
3)现在我们来看两个算式有那些运算呢？（都含乘法、加法两种运算）板书:混合运算 2在这两个混合运算中一个算式加法在后,另一个加法在前但是我们都先计算先算什么?,在算什么?
学生回答教师给先算的3×4下画线.
3.那你认为混合运算的顺序是怎样的?谁说呢?大家同意他的说法吗 小结板书:先算乘法,在算加法.
3、现在咱们去看看壮壮买了什么呢
课件出示：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？ 4、小组内合作、讨论。找出解决办法.
a. 3×4=12（元） 20-12=8（元） 答：应找回8元。 b. 20-3×4 (先算的一步用直线划起来） =20-12
=8（元） 答：应找回8元。 3、重点讨论解法
c.算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？
四、变式训练，反馈调节
1、课件出示:P3“结合主题图，说说下面每个算式的意思，再算一算。”
2、试一试第1题注意注意提醒学生讨论先算什么，把先算的一步用直线划起来。 3、试一试第2题学生板演并订正。
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