发布时间 : 星期二 文章四年级上册语文导学案-20《陀螺》人教（部编版）更新完毕开始阅读6dc929ee3868011ca300a6c30c2259010302f384
(4)齐读古诗1、2句，要读出悲壮与无奈之感。 2．学习3、4句诗，讨论交流： (1)此时此刻，诗人和将士们最渴望的是什么？ (2)“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”从这两句诗中，你读懂了什么？ (3)指名读古诗。 3．引导学生学习《凉州词》。板书课题。 4．解题并介绍王翰。 5．组织学生小组合作学习，引导学生边读边想象诗歌描绘的情境。 6．组织学生小组内交流，互相说说你所想象的情境。 7．引导学生把想象的情境说具体、说生动。 8．引导学生交流获得的新感受。 9．引导学生通过赛读、评读等多种形式让学生读好这两首诗。 10．指导背诵古诗。 (2)“万里长征人未还”，就是说出征边塞的士兵至今还没有回家。 (3)一个“长”字道出了时间之久。 “我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”和“举头望明月，低头思故乡”。讲到“关、边关”，引出“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。由怀念良将李广，而想到当(4)在老师的指导下齐读诗句。 前的将军在干什么，而引出“战士2．(1)有感情地朗读3、4句诗，军前半死生，美人帐下犹歌舞”。借助注释理解征人们渴望的是李广那样的良将来平定战争，渴望和平，渴望回家…… (2)朗读诗句，交流理解诗句的意思。 (3)有感情地朗读全诗。 3．齐读课题，小组合作学习《凉州词》。 (1)朗读诗句，边读边正音，画出朗读停顿。 (2)小组内交流理解诗句的意思。 从而更深入地理解诗意。 3．教学时，为了更好地让学生进入情境，可播放合适的音乐来激发学生想象。 4．引导学生抓住“葡萄美酒”“夜光杯”“琵琶”等词语，来进行描述。 (3)个人朗读后，全班齐读古诗。 4．交流课前搜集的王翰的材料，5．注重朗读指导，通过朗读，学了解诗人。 5．(1)组内成员互相品读诗，成员之间互相纠正错误。 (2)结合注释，交流已读懂的诗句，朗读诗句，想象画面。 6．朗读古诗，边听边想象画面。 7．小组内交流古诗前两句描绘的是什么场景。可以根据关键词进行联想。 8．全班汇报：大胆想象描述情境，合理组织语言，互相补充，做到表达清楚有序。 9．(1)自由朗读古诗，注意要表现出豪放诙谐、视死如归的旷达和厌战的情怀。 (2)小组代表全班展示朗读古诗，全班同学进行点评。 10．借助板书背诵《出塞》《凉州词》。 生想象诗句展现了一幅怎样的画面，从而体会诗歌的意境，感悟作者表达的情感。 四、巩固生字，指导书写(用时：5分钟) 1.出示本节课要求会写的生字：塞、1.同桌互相认读生字。 秦、征、词、催、醉。 2．说一说这些生字在书写时需 教师强调易错笔顺，指导学生把字写得正确、美观。 2．指名说一说书写要点。 3．范写，强调书写要点。重点指导“秦、催、醉”。 5．书写评议。 要注意的地方。提出自己认为较难写的字。 3．观察教师示范，跟随教师进4．在田字格中练习书写，把字写得正确、美观。 5．同桌互相评议，说一说值得自己学习的地方，提出恰当的建议。 第二课时 4．学生练写，教师巡视，及时指导。 行书空。 教学环节 教师指导 学生活动 1.背诵古诗，注意要读出古诗韵教学提示 1.背诵《出塞》《凉州词》，教师谈话引出课题、板书课题。 一、复习古诗，揭示新课(用时：7分钟) 2．配乐范读诗歌《夏日绝句》。 3．介绍李清照。 4．指名学生朗读，全班评议。 5．全班有感情地朗读诗歌。 律。 2．认真聆听教师范读，初步体会诗歌要表达的情感。 3．小组内交流课前搜集的与李4．自我推荐进行朗读展示。 5．全班有感情地朗读，要读出气势。 1.自由朗读古诗，画出生字，小组交流识字方法。 2．(1)自由读诗句，读好停顿。 (2)组内轮读，互相评价。 3．借助注释理解诗句意思：活着的时候，应当做杰出的人；就1.在古诗词的学习中，教师要引导学生充分利用注释这个有效资源对古诗进行理解。 本诗的历史背景较为复杂，教师在汇总古诗背景时不宜过多过清照相关的资料，整理后汇报。 细。 1.引导学生初读古诗，学习生字。 2．指导朗读。 3．引导学生理解诗句。 二、识记生字，朗读理解(用时：15分钟) 4．指名朗读诗句，思考讨论： 项羽是什么人？人们为什么“至今思项羽”？ 5．引导学生讨论：读了这首诗，你懂得应当怎样做人了吗？ 6．指导学生用不同形式的朗读感悟诗意。 是死了，也要成为鬼中的豪杰。 直到今天，人们还在思忆项羽， 他在惨遭失败之时，宁可自杀也不愿逃回江东。 4．小组讨论：借助课前搜集的材料，交流了解项羽；了解人们至今还怀念项羽，“思项羽”的5．同桌之间进行讨论，可以结合自己的实际说一说：我们要做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。 6．(1)小组内赛读。 (2)指名配乐诗朗诵。 2．教师要引导学生将小组活动落到实处，通过学生积极主动地交流学习，可以快速将知识内化，以便更好地为学习新知服务。 3．要引导学生从实际出发谈做人。 原因是佩服他宁死不屈的气概。 三、对比阅读，体会感1.整体回顾《出塞》《凉州词》《夏1.朗读三首古诗。 1.教师要引导学生理解边塞诗是情(用时：10分钟) 日绝句》。 2．引导学生合作交流： 对比三首古诗，说一说，这三首古诗的共同特点是什么？从哪里看出来的？分别表达了怎样的情感？ 3．指导背诵积累。 2．小组讨论：(1)三首古诗都是关于爱国的诗作。 (2)《出塞》表达了作者希望朝廷起用良将，早日平息战争，使人民过上安定生活的心愿；也表达了作者对戍边将士久征未归的同情。《凉州词》全诗悲壮苍凉，流露出一股慷慨之气，边塞的酷寒正体现了戍守边防的征人回不了故乡的哀怨，这种哀怨不消沉，而是壮烈广阔的。《夏讽刺南宋统治者屈辱偷生，逃跑妥协的情境，表现了诗人爱国的情怀。 3．同桌互相背诵，互相检查。 1.交流自己识记生字的方法，练以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。反映边地战争的艰苦和征人思乡之苦。 2．找出共同点时，可引导学生从题材方面入手。 情。 日绝句》借赞扬项羽宁死不屈，3．小组背诵时，教师巡视了解学1.出示本节课要求会写的生字：杰、四、指导书写，朗读延伸(用时：8分钟) 亦、雄、项。 2．示范书写，指导学生练习书写。 3．投影展示，师生评议。 4．配乐朗读全诗。 习扩词、造句。 2．认读生字，观察范字。 3．交流写字方法，练习书写生字。 4．同学之间进行恰当评价，取长补短。 用不同的感情朗读三首诗。 1.针对难写、易错的字，引导学生及时进行交流。 2．引导学生领会诗意，从而把每首诗读好。
四年级上册语文导学案-5《一个豆荚里的五粒豆》人教（部
编版）
5 一个豆荚里的五粒豆
导学案设计
课题 一个豆荚里的五粒豆 课型 新授课 1.认识“荚、豌”等10个生字，会写“豌、按”等12个字，会写“豌豆、按照”等16个词语。 教学目标 2.能够正确、有感情地朗读课文，区分作者对五粒豌豆的不同态度。 3.能够从不同方面提出问题，并且对所提的问题进行梳理。 4.体会童话的魅力，在反复朗读中体会故事蕴含的道理。 教学重难点 抓住关键语句，体会豌豆苗的成长与小女孩的病慢慢变好的关系。 课前准备 课时安排 1.豆荚和五粒豌豆的贴图。(教师) 2.阅读安徒生童话故事。(学生) 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 一、激趣谈话，导入新课(用时：3分钟) 二、检测预习，了解学情(用时：8分钟) 教师指导 1.指名说一说自己读过的童话故事。 2.板书课题。 学生活动 教学提示 教师可借助图片或视频，激发学生阅读童话故事的兴趣。 1.说一说自己读过哪些童话故事。 2.齐读课题。 1.课件出示本课词语，检查读音。 2.出示带拼音的生字，纠正读音。 3.抽读生字卡片。 4.组织小组合作学习生字。 1.开火车读词语。 2.认读生字，口头给生字组词。 3.快速认读生字卡片上的字。 4.小组学习生字，对没有掌握的生字进行巩固。 1.自由读课文，读准字音，读通句1.交流课后的“小组问题清单”时，引导学生发现提问可以从不同方面来进行，可以针对课文中的一段内容，也可以针对全文。 2.教师要引导学生学会梳理问题，合并同类问题，删掉没有价值的过于浅显的问题。必要时，可做示范指导。 纠正字音时，注意“僵”读jiānɡ，不读jiān；“舒”读shū；“苔”的读音为tái。 1.组织学生自由读文。 2.指名分段读课文。 三、朗读课文，尝试提问(用时：17分钟) 3.组织学生默读课文，把自己提出的问题写下来。 4.出示课后第2题的“小组问题清单”，组织学生小组合作整理问题清单。 5.组织学生小组交流问题清单。 子。 2.逐段读课文，想一想课文写了哪些内容。 3.默读课文，尝试提出问题。 4.观察课后的问题清单，练习从不同方面提出问题，将小组成员的问题进行整理。 5.回答组内成员的问题，不能解决的做好标记，准备进行全班交流。 1.引导学生观察生字，交流书写要点。 四、交流示范，练习书写(用时：12分钟) 2.依据学生实际情况，相机进行示范。 3.组织练习，教师巡视。 4.书写词语练习，讲清要点。 豌豆 按时 舒适 恐怕 僵硬 玩具枪 耐心 探出头 愉快 曾经 1.仔细观察田字格里的生字，说一说书写生字时要注意些什么，哪些字写起来有困难。 如，“适”要先写“舌”，后写“辶”。 3.把难写的字多写几遍。 4.练习书写词语。 第二课时 1.交流书写要点时，可以从结构安排、笔顺、易错处等方面2.在书写词语指导中，引导学生将字写得美观，同时注意书写速度。 2.观察教师示范，掌握书写要点。进行交流。 教学环节 一、听写词语，导入新课(用时：5分钟) 二、合作交流，梳理经历(用时：10分钟) 教师指导 1.听写词语表中的词语。 2.集体订正。 3.过渡到新课。 1.课件出示学生活动卡(一)，引导学生了解五粒豌豆的愿望及最终的结果。 2.组织小组交流。 学生活动 1.书写词语。 2.订正词语，分析错误原因，及时改正。 3.齐读课题。 教学提示 订正词语时，教师要依照学生的实际情况进行讲解、强调。 1.抓住关键词语，独立完成表格。 1.在学生填写活动卡(一)时，2.结合自己找到的关键语句，汇报五粒豌豆的命运。 3.结合自己的表格进行交流。 引导学生选择概括性的词语。必要时，可通过填写第一粒豌豆的表格进行示范。 3.全班汇报。 4.课件出示五粒豆说的话，请同学分角色练习朗读。 1.组织完成学生活动卡(二)，引导学生理解豌豆苗的成长与小女孩的病慢慢变化的关系。 2.引导小组交流。 3.全班汇报，关注重点语句，体会含义。 (1)指导阅读第19自然段，理解母亲的做法。 三、精读感悟，体会情感(用时：20分钟) (2)指导阅读第21自然段，关注描写小女孩的词句，说一说自己的感受。 4.指导写话。 小女孩用兴奋的眼光望着这一粒豌豆所形成的小花园，她在想：______________________ 小女孩轻轻地吻了一下豌豆苗柔嫩的叶子，她想说：“____________ ____________” 5.指导朗读第21自然段、第24自然段。 四、课外拓展，鼓励阅读(用时：5分钟) 4.自由读；分角色读；表演读。 2.指导朗读时，鼓励学生发挥想象，进行创造性的表演。 1.独立完成活动卡(二)，摘抄关键词语进行概括。 2.小组内说一说豌豆苗是怎样生长的，小女孩发生了哪些变化。 3.全班交流，结合关键语句说一说自己的理解和感受。 (1)阅读第19自然段，重点理解“虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来……”说一说母亲这样做的原因。 (2)仔细阅读第21自然段，勾画出描写小女孩变化的词句，体会小女孩内心的喜悦。 4.揣摩人物心理，练习写话。 5.指名读，配乐读，齐读。 1.在理解母亲的做法时，引导学生抓住“仔细”“支起来”等词语体会妈妈希望这株豆苗能给小女孩带来希望和信心的感情。 2.指导理解第21自然段时，重点理解“比以前愉快得多”“兴奋的眼光”“第一次能够坐一整个钟头”“快乐地坐在温暖的太阳光里”“轻轻地吻”等词句感受小女孩的变化，体会小女孩对豌豆苗的情感。 3.写话时鼓励学生个性表达，在深入体会小女孩的内心活动的基础上进行表达。 1.初步感受童话的特点：拟人化的1.引导学生初步了解童话的特点。 2.出示安徒生的其他童话故事，激发学生的读书欲望。 写法，丰富的想象，有趣的情节， 有条件的班级可以开展鲜明的主题。 2.了解其他安徒生童话故事，产生阅读童话故事的兴趣。 童话故事会，在此环节中布置相应的内容安排。