发布时间 : 星期四 文章新人教版数学二年级下册第六单元有余数的除法 精品教案更新完毕开始阅读6dec32c10640be1e650e52ea551810a6f424c8e1
四、课堂小结
（1）这节课我们认识哪种除法算式？ （2）你们的收获是什么？ 板书设计：
有余数的除法
有剩余 正好分完
【教学反思】
第四课时 有余数除法（4）
教材内容:p63页例4和做一做。 教学目标：
1、能正确计算有余数的除法，知道求商的方法。 2、养成自觉检验的习惯。
教学重难点：求商的方法。 教学过程： 一、复习导入。 1、括号里最大填几。
6×（ ）＜31 7×（ ）＜40 （ ）×6＜20 57＞（ ）×8
60＞（ ）×9 45＞（ ）×7 2、14根小棒，每4根一组，可以分成几组？还余几根？ 14÷4=3（组）……1（根）
二、新课展开
1、师：有了小棒图，我们顺利解决了14÷4的问题，如果没有 2、小棒图，像这样的有余数除法你能解决吗？
请学生尝试解决43÷7
要求：（1）列出竖式，计算出结果。 （2）和同桌说说你是怎么样算的？
2、展示学生的做法并交流
43÷7=6……1 43÷7=5……8
3、追问：你是怎样又快又对地得到商的呢？ 预设的可能有：
（1）想7和几相乘的积接近43，又比43小 （2）想7×□＜43，□里面最大填几？
4、关于第二个竖式，你有什么想说的？你想提醒大家注意什么？ （预设：余数要比除数小）
5、有什么办法可以检查我们做的对不对呢？ 预设：一看余数是否比除数小；二是倒过来验算， 即用商×除数+余数=被除数的方法检查。 教师引导学生独立验算。
6、小结：小朋友真能干，想到了用（ ）里最大填几的方法来计算 有余数的除法而且还想到了检查的方法。 7、模拟练习：完成书本63页的做一做第1小题。 和同桌说说先想到什么？然后再计算和验算。 三、巩固练习
1、口答：19里面最多有几个3？几个4？几个5？ 同桌互相出题说一说。
2、数学书65页第5题。独立完成在书上。
3、先直接说商，然后选择其中的3题完成竖式计算并验算。 4、一根绳子长39米，做一根长跳绳要用7米，这根绳子可以做 多少根长跳绳？还剩多少米？ 请两个学生板书并交流自己的想法。 四、课堂小结
1、这节课你又掌握了哪种技能？
2、你觉得要正确进行除法竖式计算关键是什么？要注意哪些问题？
【教学反思】
第五课时 练习课
教学内容分析：练习十四 教学目标：
1、通过针对性的练习进一步加深对余数意义的理解。
2、经过足够题量的计算熟练掌握有余数的除法，并形成逐题验算的好习惯。 教学重难点：
计算的正确程度和熟练度 教学过程： 一、基本练习
1、改编数学书64页第1题
21个面包，每4个装一袋，可以装（ ）袋，还剩（ ）个。 21个面包，平均分成5袋，每袋可以装（ ）个，还剩（ ）个。 对比上下两题，有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 2、计算练习 （1）直接写商
怎样能很快想出商来？（用乘法口诀，想9和几相乘最接近36） （2） 用竖式计算（数学书65页第8题）
请学生板书在黑板上，选择1-2题说说计算的方法和过程。 给其中的一个算式配上一幅图，说说每一步在图中的含义。 二、提高练习
1、数学书66页第10题 计算下面各题，你有什么发现？
（可以用下面的算式来验算上面的算式） 我们以后再做题时，要养成细心验算的好习惯。
补充：根据算式4×5+3=23改编成除法算式，可以有两种。 继续改题，4×5+4=24，为什么只有一种了？
根据除法算式9÷2=4……1，画一幅图。根据一个除法算式， 画线段图，除数 ，被除数该怎么画呢？ 2、判断对错
45÷5=8……5 36÷8=4……4 23÷7=2……9
想：判断一个除法算式是否正确可以有哪些方法？
一看余数是否比除数小；二是用商乘除数加上余数是否等于被除数。 3、每年的4月份都是30天，那么这个月里有几个星期还多几天？ 学生独立列式计算并交流。 三、拓展练习
1、在下面的算式中，余数最大是几？
对上题进行改编：下面的算式中除数可能是几？为什么？
再次改编：余数最大填几？这时候被除数多少？
3、方框里有多少种不同的填法？
展示学生的做法，怎样让人家看得清楚？（有顺序思考）
【教学反思】
第六课时 解决问题（1）
教材内容：教材67页例5和做一做两道习题 教学目标：
1、通过对熟悉的生活事例的探讨和研究，初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
2、结合生活实际进一步理解“余数一定要比除数小”，会利用有余数的除法正确区分“进1”和“去尾”两种类型并正确解答。
3、在解决较复杂问题中，感知余数在生活中的灵活应用，获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：运用恰当的方法和策略解决跟余数有关的实际问题。 教学过程: