发布时间 : 星期五 文章人教版小学数学一年级上册《11--20各数的认识》教学设计更新完毕开始阅读6dfaf2902e60ddccda38376baf1ffc4fff47e20e
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标：
1、 能够正确地数出数量在 11―――20 之间物体的个数， 并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
2、 通过学习， 能够熟练掌握 20 以内数的顺序和大小， 并能够正确地迅速地读出 11―――20 各数。
3、 培养学生操作能力、 思维能力、 观察能力和应用意识。 4、 体会到生活中处处有数学。
5、 向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。 教学重点、 难点：
11―――20 各数的认识以及组成 教学准备： 小棒、 卡片教具、 尺子、 课件 教学过程：
一 、 导入 同学们， 听说你们数数的本领特别强， 是这样吗？ 那我们来一次数数比赛好不好！（要求一根一根地数， 看谁数得又对又快。 ） 师：
请告诉老师， 你有多少根小棒？ 师： 同学们， 你们数数的本领真的很强。
但是， 我们学习认数， 不但要掌握数数的本领， 而且还要学会有关数的很多知识， 今天这节课我们学习 11～20 各数的认识。 （板书课题） 二 、 新授 1． 主题图教学 师：
这是什么地方？ 谁知道， 马路上这一条条的白线是什么标志？
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你们看， 这位老师正带着几个小学生过马路， 他们多么遵守交通规则啊！ ●请大家在心里默默地数一数， 过马路的有多少人？ （10 人） ●再看一看周围还有些干什么的人？ ●让我们一起接着 10 的后面继续数， 看看一共有多少人。 问：
马路上一共有多少人？ （互相说一说） 想一想， 19 人再添上一个人是多少人？ 谁知道多少添上 1 是 20？ 师：
大家再仔细观察一下图上还有什么？ （树、 汽车、 自行车） 师：
赶快数一数有多少棵树？ 自行车呢？ 有几辆汽车？ 师： 刚才我们一齐数了图中所有的人和物， 大家数得非常准确。 [设计意图：
建构主义学习理论认为学生已有的知识和经验对建构新知识起着重要作用。
教材注意从学生的生活经验和已有知识出发， 首先让学生试着数出一共有多少人， 教师和学生一共是 10 个人， 这是学生已经学过的知识； 在此基础上鼓励学生接着数下去， 看一共有多少人。 还可以启发学生观察：
情境图中还有什么？ 有多少？ 让学生数一数。 为正式教学数 20 以内的数做好准备。
教师还要通过这个活动向学生进行遵守交通规则的品德教育和注意安全的教育。
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] 2． 教学例 1 （全体学生随着课件显示过程， 一根一根地数小棒。
） （1） 把 10 根小棒捆成一捆。 问：
一捆小棒有几根？ 10 个一 就组成一个十。 （2） 全体学生接着10 后面继续数， 数到20。 问：
图中有几捆小棒？ 这是几个十？ 问： 2 个十是多少呢？ 师：
请同学们学着小精灵的样子， 迅速地数 10 根小棒捆成一捆， 再数 10 根也捆成一捆。 （生动手操作） [设计意图：
通过让学生数出 10 根小棒捆成一捆， 再接着数到 20 根，也就是数出另外的 10 根单根的小棒， 把这 10 根再捆成一捆； 突出把十作为一个计数单位， 使学生不仅能在 10 的基础上一个一个地数到20， 并且直观地了解 11～20 各数都是由一个十和几个一组成的， 这可以为进一步学习数的读法和写法做准备。
] 3． 教学例 2 （1） 生动手操作， 照样子数小棒。 问：
1 捆小棒表示几个几？ 1 根呢？ 问：
这些小棒是几个十和几个一， 也就是多少根小棒？ （告诉你的
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小伙伴） 师：
1 个十和 1 个一合起来是十一。 （生齐读11） 问：
11 里面有几个十和几个一？ 1 个十和 1 个一合起来是多少？ （2） 问：
15 里面有几个十和几个一？ （3） 师： 20 是几个十组成的？ 几个十是 20？ 师：
下面请大家先摆小棒再读数， 看谁做的又对又快！ （4） 小结：
通过刚才的学习， 我们已经知道了 十几就是由几个十和几个一组成的， 并且今后在摆小棒时， 就可用较简便的方法摆了。 [设计意图：
教材注意通过操作， 并在数的组成的基础上来教学。 学生在用小棒摆数时， 突出 10 根小棒一捆， 就是 1 个十； 还有几根小棒， 与前面的小捆小棒放在一起就是十几； 2 捆小棒就是二十。
] 4. 课中活动（数数游戏） 5． 教学例 3 问： 尺上的数字是按怎样的顺序排列的？ 生： 按从小到大的顺序排列的。 生齐读： 020、 200。 问：