发布时间 : 星期日 文章“先学后教当堂训练”四年级上册数学教案更新完毕开始阅读6e093b5ba48da0116c175f0e7cd184254b351bf6
比较数的大小
一、引入新知，明确目标 学习目标
1．使学生学会比较亿以内数的大小。 2．培养学生比较、分析、类推的能力。 1．两个数的数位相同时怎样比较大小？ 2．两个数的数位不同时怎样比较大小？
同学们，我们已经学会读、写万以内的数。在日常生活中，我们常常还需要对一些大数目进行比较。如：经调查2011年几个国家到我国旅游的人数：美国2116100，日本3658200，泰国608000，俄罗斯2536300，印度606500，韩国4185400。你知道哪个国家到我国旅游的人数最多，哪个国家到我国旅游的人数最小。
二、自学指导，合作探究 1．填空。
101010是（ ）位数，最高位是（ ）位；356000左起第二位是（ ）位，表示（ ）个（ ）。
2．在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。 999○1010 601○564 687○678
（请学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法）。 3、出示例5：你会比较每两个国家到我国旅游的人数吗？ 2116100和606500 2536300和3658200
这么大的数，同学们比较过吗？（没有）能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数呢？
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三、小组汇报，合作探究
1．让学生分组讨论例5：⑴两个数的数位相同时怎样比较大小？⑵两个数的数位不同时怎样比较大小？教师加入学生的讨论中，对有困难的学生加以辅导。 2. 讨论完后，每一组推荐一个代表上台讲述讨论的结果。老师结合学生的口述板书：606500＜ 2116100， 2536300＜3658200。让学生重点说一说比较两个数的大小的方法。
教师引导学生位数相同和位数不同两种情况总结比较大小的方法：如果位数不相同，位数多的数就大；如果位数相同，就从左起的第一位比较；如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第二位上的数，直到比较出大小为止。 四、变式练习，拓展提高 1．完成练习二第1题。
让学生先比较大小，再说出比较的方法。 2．完成练习二第5题。
由学生独立完成，订正时让他们说一说排列的过程和方法。 五、课堂小结，要点回归
位数不同，位数多的数就大；位数相同；左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。 教学反思：
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用“万”作单位的数的改写(1)
——将整万的数改写成用“万”作单位的数
一、引入新知，明确目标 学习目标
1．会将整万的数改成用“万”作单位的数。
2．引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。 重点：能把整万的数改写用“万”作单位的数。 教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。
1．投影出示白细胞和红细胞的图片，介绍白细胞：能消灭病菌，清洁血液；红细胞：能输送氧气。一小滴血液含有：红细胞：5000000个，白细胞：10000个。 2．让学生把红细胞 和白细胞的个数读出来。 ①按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式： 500 0000 1 0000 ②让学生读出二个数：五百万、一万。 ③教师：读了这些数以后，你发现了什么？ ④教师根据学生的读数过程作如下板书： 500 0000＝500万 1 0000＝1万 二、自学指导，合作探究
1．学生观察、比较等号右边与等号左边的数。
①同学们仔细观察一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不同？ ②它们有哪些相同的地方？ 2．学生小组讨论：
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①请同学们想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数？ ②用万作单位表示数有什么好处？ 三、小组汇报，合作探究
1．①等号右边的数省略了万位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位后面的尾数。
②等号两边的数大小完全相同
2．①用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”，并写上“万”字。
②用万作单位表示数既简单又不容易写错，使人一看就知道数的大小。 四、变式练习，拓展提高
⑴让学生独立完成第12页“做一做”1、2题，师巡视。
⑵改写完后，抽一部分同学把完成的练习在展示台上展示出来，集体评价。 五、课堂小结，要点回归
为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万数。 教学反思
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