发布时间 : 星期二 文章2010学年教师培训总结更新完毕开始阅读6ea34332482fb4daa48d4b0e
畎桥中心小学2011学年教师培训总结
一、指导思想
本学期我校紧紧围绕县2011学年教育工作发展的素质提升工程总体部署，积极探索以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，为促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局作出了贡献。 二、主要工作
（一）认真组织，加强领导
我校成立了以校长为领导的继续教育领导小组、校本培训领导小组、校本培训业务指导小组和校本培训考核领导小组。制订了明确的工作职责与要求，负责培训工作的领导、协调、管理，健全和完善校本培训制度和各项专项制度，制订校本培训规划和计划，落实措施。建立教师校本培训档案，组织多种形式的校本培训，并组织了考核工作。
（二）创新载体，优化形式
今年，在教育局、教研中心、教师进修学院领导的支持和帮助下，我们积极创设新的载体，创新研训形式，收到了不错的效果。
1. 载体之一：校际联谊促成长
为促进教师的专业发展，加大课堂教学研究力度，2011年11月25日，畎桥小学部分教师至长兴三小开展了教学研讨活动。 本次教学研讨活动共展示了四堂课，由畎桥中心小学的彭城云老师执教四上语文《跨越海峡的生命桥》、张萍萍老师执教四上语文《颐和园》、熊有杰老师执教三上数学《可能性》、许红星老师执教六上英语《what does she do》，长兴三小相关学科教师参加了活动。四位老师从基础知识的训练、知识的综合应用、思维能力的发展等不同的角度为大家呈现了精彩的课堂教学艺术。课后，四位老师阐述了自己的教学设计理念与设计思路，听课教师作了点评。 最后，三小文宏章校长和畎桥小学李军校长均表示，校际共建教学研讨活动的开展为两校老师提供了相互学习、取长补短、共同提高的平台，今后应该使之经常化、规范化，从而加快老师专业成长的步伐。
5月25日，长兴三小与畎桥小学联合举行了“同课异构促成长”的数学教学研讨活动，活动还邀请了全国著名特级教师范新林老师示范指导。活动研究的内容是《除数是一位数除法的练习》，由畎桥中心小学的严美兰老师、长兴三小的顾海英老师和特级教师范新林老师共同执教。上午，三位老师从基础知识的训练、知识的综合应用、思维能力的发展等不同的角度为大家呈现了三节精彩的练习课。下午，三位老师阐述了自己的教学设计理念与设计思路。随后，范新林老师对两位年轻教师的课堂作了点评，并结合小学数学新版课标谈了他对小学数学综合练习课的思考，他认为综合练习课在关注学生基础知识巩固的同时，更应该提升学生思维和能力的发展；在注意综合练习课“基本训练、变式训练、拓展训练”层次性的同时，更应该关注某一道题目的层次性，关注所有学生的认知，让不同的学生用不同的方法都能解决，使不同的学生在数学上得到不同的发展。范新林老师的发言为所有参加活动的老师提供了综合练习课教学的一种思路，使所有老师明确了方向，老师们表示，活动后还要选择不同的内容继续深入研究。
2. 载体之二：外出学习拓视野
5月12日，畎桥中心小学7位班主任与长兴三小16位班主任赴龙游桥下小学举行了班主任德育论坛，论坛的主题是“聚集班级文化建设”。本次班主任论坛活动在龙游桥下小学进行，班主任论坛由该校副校长王芳主持，分管德育的傅爱君副校长作了题为《七色花瓣架桥，追求精彩童年》的德育课题报告。接着，由两校的优秀班主任周永芬、严建英等作了班级管理经验交流。最后在桥小刘智松校长的带领下，全体人员参观了该校的班级及校园文化建设等方面的成果。本次活动给大家深刻印象的是桥小以“七色花”（红色行为自律花、橙色勤思好学花、黄色书香阅读花、绿色和谐交往花、青色才艺展示花、蓝色无私服务花、紫色社会实践花）为载体的学生德育管理模式，每个年段都有达标细则，每个班级都有争花展示台，七色花德育管理模式使桥小的德育教育生机勃勃。桥小虽小，但几乎每个角落都充分利用，楼梯间或是楼道上的学生书吧、教室书柜、办公室综合评价表、空中花园、车库里的交通标志、师生健身室等，使整个校园内散发着
浓浓的文化及育人气息。
3月5日至9日，教导主任彭成云老师与长兴三小教科室主任张爱忠赴杭州市长寿桥小学进行为期一周学习。4月15日至19日，我校教科室主任李文贵与长兴三小少先队大队辅导员赴杭州市长寿桥小学进行为期一周学习。长寿桥小学是杭州市实验学校，富有深厚的文化、教育底蕴，素以高效创新的教育教学追求和严谨求实的办学风范享誉社会。该校是国家“十一五”科研规划重点课题实验学校，浙江省文明学校、浙江省教育科研“百强学校”。教师成长“鹰架俱乐部”、“一点研究”基层教师开展科研途径与方法成为学校发展的亮点所在，在全省居领先地位。尽管时间短，但在学习期间认真按照学习计划，向该校中层干部虚心讨教，学习该校的管理模式和创新、求实的教育理念，针对自己学校存在的不足，相互探讨，寻找发展途径。在学习的过程中，两位老师实实在在地感受到作为一名中层干部，教学业务要精，教育理念要新，工作热情要旺，团队精神要紧，才能使学校的办学品质提升到一定的高度。回校后，两位中层干部按照计划与全校的老师进行了交流。
5月4日至5日，我校中层以上干部赴桐乡茅盾实验小学进行校园文化建设考察，实地查看了该校班级管理、布置，校园文化墙。全体成员对该校的小淑女、小才子评选、班级布置留下了深刻的印象。
3.载体之三：课例研究谋发展
课堂教学研究始终是一线教师实施新课程的关注点和兴奋点，课例研究具有周期短、见效快、实战性强等特点，易于为教师所接受。
在平时的教研活动中，我们始终坚持同课异构的模式，同年级教师同上一节课，课前教研组长将上课内容引发给同组教师，同组教师全部参与进行独立备课活动，通过教师的不同课堂展示，全组教师进行研讨。由于内容课前熟悉，且参与了备课活动，教师在研讨过程中有话可说。
3月7日，3月14日，我校汤丽丽和李文贵两位教师共同执教二年级下册《葡萄沟》一课。课上，两位教师依据学情，从不同角度入手，充分调动学生积极性，教学语言精炼，知识讲授清晰，情境创设有效，有效地达成了课堂教学目标，突破了教学难点。课后，两位教
师交流了本次备课的过程与想法，与课教师对两节课进行了进一步的探讨。
活动前一周，由教研组长确定上课内容，分别为二下语文《葡萄沟》和六下数学《用比例解决问题》。全体语、数教师进行独立备课，在业务学习时交流备课体会以及对教材的处理，以抽签的形式确定一位上课教师。课后全组教师针对该堂课的教学流程与效果展开评议，集思广益，对教学流程作出修改。然后，抽签确定第二位教师再进行执教，随之进行三度议课。
这样的尝试，注重了教研活动的整个过程，教师们全员参与，全程参与，在对照，讨论，反思的过程中提高自己的教学水平，从而打造有效课堂，提高教学质量。 （三）重点突出，讲究实效
1.A类培训求落实
指导教师自主选课。每学期开学初，学校布置每位教师自主选课，并要求教师选课一要根据自身成长的需要，二要切合培训对象的条件，认真解读培训方案，三要满足工作要求。在这样的指导下，教师自主选课的成功率大幅上升。
督促教师认真参训。凡通过校级审核、培训部门审核的教师，学校创造一切条件让教师参训，教导处为教师外出培训安排好课务，教科室为教师发放培训通知，一年来，学校审核通过的教师共计32人次，参训教师合格率达100%。
2.B类培训促提高。
加快对青年教师的培训力度，积极与县教研中心联系，将我校青年教师送出培训。如我校张丽艳、熊有杰、汤丽丽老师成为县品德与社会、数学、语文青改组成员，积极参加县教研中心的青年教师培养活动，在活动中提升他们的素质。青年教师许红星参加县英语教师师徒结对活动，拜县级名师为师傅，虚心向师傅学习。通过近一年的培训，取得了显著的成效。一年来，学校共安排91人次参加了市、县各类培训。
3．校本研训谋发展
“活动促进”：指通过开展多种形式的活动，让全体教师参与有