发布时间 : 星期三 文章自主学习课堂教学模式班级小组建设操作参考材料 - 图文更新完毕开始阅读6eb9caea1ed9ad51f11df219
自主学习课堂教学模式班级小组建设操作参考材料
(课堂教学改革的最终目的就是让学生更快乐的学习)
第一节 如何建立小组
问题一：应该安排多少个学生组成一个学习小组？
按照班级的规模，最好安排前后同桌四位学生组成一个学习小组。 问题二：如何安排帮扶？
1.学生素质：优秀生为Ａ类，发展生为Ｂ类，待优生为Ｃ类。做到组内异质，组间同质。 2.目的：上述学生安排是为了实现小组学生间学习、生活、行为习惯等多方面的相互帮扶，而这种帮扶更重要的是体现学习上的帮扶，促进不同层次的学生相互提高。形式采取多层次、立体式、交叉式帮扶方式。
问题三：如何合理的将学生们分到各个学习小组？
这里要考虑至少三种差异，即学习能力的差异（分别分为A、B、C三类）、性格方面的差异、性别上的差异。首先考虑的是学习能力的差异，一个小组内应该既有学习能力强的又有学习能力弱的，这样可以在学习上进行互助；然后考虑的是性格方面的差异，一个小组内应该既有性格外向的又有内向的，这样可以在性格上互为补充，共同进步；最后还要考虑性别上的差异，因为初中生正处在青春期，所以科学合理的安排男女生的位臵可以起到很好的作用，反之，就有可能造成一些不良的后果。
问题四：如何抓好前期工作？ 第一，让学生先尝试着参与板书——把自己的名字以组为单位写在黑板上。在写之前先是以鼓励的语气建议学生写仔细、写工整，而且是以最快的速度书写。全体书写完后，横向小组进行评比，纵向男女生进行评比，表扬先进。鼓舞书写暂时落后的，找出学生的闪光点进行赏识，如有书写连笔的，可先说写的字体很漂亮，提一个小小的建议，如把字一笔一画写工整，就非常完美了。如字虽是一笔一画写的，但书写的不工整，歪歪斜斜的，就抓住书写认真这一方面进行鼓励，使学生对自己充满信心。
第二，学生进行自我介绍。在学生自我介绍之前，教师提出四个方面的建议：
1.内容方面 要求学生就以下问题进行表述：如毕业于哪个学校、有何爱好、担任过班级什么职务、你最喜欢的一句话是什么？等。
2.规范方面 站在讲台前面向全体学生，字数可多可少，但必须是脱稿。每个人30秒到1分钟的发言时间，声音宏亮、吐字清晰、语速适中。
3.评价机制 所有小组进行评比，以5分钟为一时间段，评比出若干优秀小组。 4.评比标准 各组参与的人数与发言的质量两者相结合，以分数加以体现：发言一人次加5 分，发言精彩加10一15分不等。在同学们自我介绍前，教师给学生留下5分钟的准备时间，并且进行示范。在同学们发言过程中，教师始终以赏识的目光来赞许每一个同学，寻其闪光点进行赏识与鼓励，不能有半点的责备意思。要相信一点：好孩子是夸出来的，表扬是最好的武器。学生自我介绍可以一次也可以两次，内容也可以涉及到其他方面：如我对我喜欢的一句格言的感受，我是如何在小学当班干部的等等。这为班主任对班级的管理，收集同学们的素材提供了帮助。同学们不但以实际行动参与了课堂，而且无形当中提升了自我参与的意识。
问题五：如何进行有效的小组内管理？ 1．选举组长
选好学科组长！一个好的组长可以控制整个小组，使得小组成员心往一处想，劲往一处使，整个小组拧成一股绳，整体向前进步。选好组长之后，班主任组织班级任课教师、组长在一起召开一次班委会，让各科教师认识组长，进一步明确学习要求和规范。
（1）组长的职责要求：
① 认真检查小组成员的预习情况，做好评价，并报告任课老师。 ② 认真组织小组讨论交流，确保小组活动有序、有效。
③ 认真组织小组展示，分工要明确，展示要精彩，努力彰显小组魅力。 （2）组长的素质要求：
① 具有一种风范：领袖风范。要大度、无私、乐于奉献。
② 克服两种思想：自私和担心吃亏的思想。自私的人永远走不远，绝不会有出息。
③ 树立三种意识：大局意识、服务意识、合作意识。 ④ 承担四种责任：查（检查预习和作业）、帮（耐心帮助不会的学生、请教的学生）、研（组织小组讨论、交流、探究，确保人人参与）、展（有序组织小组展示）。
⑤ 提高五种能力：发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力；组织、
交往的能力；协调、沟通的能力；表达、辩论的能力；自我管理的能力。 2．制定组名并诠释组名
国有国法、校有校规，作为一个小组同样也应该有自己的章程，有了响亮的组名，小组内的每个成员就像找到了组织一样。
例：某小组命名为“HOPE”，组名的诠释是“Hold on ,pain ends.”,意为“坚持住，困难终将会结束”。
3．小组文化建设――制作组牌
组牌是展示一个小组的成员和小组文化的第一展示点，引导学生将组牌的制作作为小组的形象设计，既要有固定内容，也要有小组特色。固定内容：一面为组名和小组成员；一面为小组宣言、组名诠释、小组公约。（如图）
4．制定小组的共同奋斗目标
有了共同的奋斗目标，大家才有了方向，有了方向就有了动力。当然，奋斗目标既有长期的又有短期的，长的可以是三年的，短的可以是每一天的，甚至于是每一节课的。
例：某小组制定小组目标为：小组平均分名次前进3名，各类常规检查小组不扣分，小组成员学科成绩每门进步3名。
5．制定个人的奋斗目标
在共同的奋斗目标的指引下，每个成员制定个人的奋斗目标。同样的，个人的奋斗目标既有长期的又有短期的，长的可以是自己的人生规划，短的可以是下一个题目如何处理的更好。
6．建立小组内的互相合作机制 在以上的五个步骤解决完后，就要建立小组内的互相合作机制，这个主要靠教师的正确引导，要让同学们学会与他人共同分享痛苦与快乐，要乐于帮助他人。组建“对子”互帮互助，并签订“结对帮扶责任书”。现在的学生基本上都是90后的独生子女，自我意识较为强烈，因此，完成这个步骤需要一个长期的过程。
7．建立小组内的互相监督机制
在确定了学生分组方式和面对面的座次后，课堂纪律就成了一个新的问题。解决这个问题的最好的方法就是建立小组内的互相监督机制，设立纪律监督员，通过履行小组公约，会起到很好的效果。
问题六：如何建立小组间的竞争机制？
结对帮扶责任书<样本> 为了扎实开展“兵教兵、兵练兵、兵强兵”活动，形成互帮互学，共同进步的学习氛围，促进每一个学生全面发展，特此签订结对帮扶目标责任书。 一、帮扶目标 二、帮扶措施 签字：甲方（帮扶同学） 乙方（被帮扶同学） 小组与小组之间是要对抗的。如何进行呢？可以评选每一节课的最佳展示小组、最佳质疑对抗小组；每一天的最佳小组、最佳组员；每一周的最佳小组、最佳组员；每一个月直至每一学期的最佳小组、最佳组员。这个可以由老师们自由发挥，只要达到激发小组间的竞争，激发每个人的学习热情就可以了。
问题七：个别学生在小组内不受欢迎怎么办？ 要解决问题首先要找到问题是什么，根本原因是什么，矛盾点在哪里？如果是个别学生与本组同学有某些矛盾，可通过老师调解；如果是个别学生的性格与本组同学不太融合，那么可以尝试把个别学生调一下组；如果还是出现上述问题，那就要对这个别学生进行教育，让他认识到自身的问题，改正缺点。当然在这个过程中，老师要注意语气、用词、场合等问题，重要的一点是每个人都有他的闪光点，老师要善于发现，也要适当地对其进行鼓励，以期效果达到最好。
第二节 组长的作用
问题一：组长除了在职责和素质上有要求外，还具有哪些作用？ 1．组长的信条。“既然你是组长，你就要拿出自信，相信自己能把自己小组组织好。要想开展好工作，小组中的每个组员都要有分工，各负其责，不能组长自己大包大揽，而且要懂得指挥的艺术，要让你的组员诚心诚意地为你办事，为整个小组服务。要协调好组员之间的关系，照顾好本组中相对落后的学生。”小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的学习团队，勇敢地担当起学习小组学习领袖。（在组牌上写出组长要求）
2．组长的地位 俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇。”没有组长的组织和指挥，学习小组只是徒有其名，学生或盲目行动，或迟疑不动，根本无合作可言。况且学生自制力很差，贪玩好动，如果没有一个良好的合作学习氛围，就会导致课堂组织纪律散乱，教学只能是事倍功半。因此，组长的作用很重要。
3、组长的素质 智力水平良好、发言积极、操作能力较强、表现欲望强烈、善于团结组员、善于与人沟通、责任心强、能树立威信的学生当学习小组的组长。（右图为一名小组成员在每日点滴感悟中对组长的夸讲）
问题二：组长在小组合作学习中要起到什么作用？
组长做到“以身作则、认真负责”，做小组的“表率”，要做到“两个学会”：一要学会独立思考，敢于提出问题。根据老师提供的“导学案”自学，考虑好自己的见解，找出自己的疑难问题，做好笔记，以备交流。要敢于在小组内质疑，将自己的思想与同学交流。发言时要有条有理，不断提高自己的语言表达能力。二要学
会耐心倾听，鉴赏同伴见解。倾听别人发言，既是一种文明礼貌行为，是对发言者的尊重，也是一种好的学习方法。从别人的发言中会得到很多启发，收获更多的知识、方法。要真诚对待同学的发言，认真听取，不随意打断或插嘴，要听完整，鉴赏同伴见解，博采众长，收集信息，完善自己的见解，为发言做准备。自己发言时，要说出自己不同的想法和自己的疑难问题。
问题三：小组合作学习的有效性如何实现？
1．合作学习的效率要高 要比哪个组能在最短的时间内讨论出正确的甚至是接近正确的结果。经济社会中有一句话“时间就是金钱”，那么在合作学习中，时间就是提高课堂效率的保证。
2．合作学习内容要有效 小组合作学习所得出的结论要有意义。所谓有意义就是所得
出的结论就是正确答案，或接近正确答案，学生不能漫无边际的乱说。
3．组内合理分工 要对学习小组内的各位成员做出具体的分工，让每一位成员都担当起合作角色。如你是“领头大雁”，具体负责组织讨论、收发作业、指导待优生；良好生是“后起之秀”，具体负责讨论记录、小组纪律、指导中等生；中等生是“希望之星”，是小组讨论的“第二发言人”；待优生是“可畏后生”，是小组讨论的“首席发言人”。每一位成员分担小组不同的责任，使其在学习活动中分层次展示，都能各尽所能，各有提高。
4．有序高效组织展示 组织合作交流时，要先进行有序地安排，鼓励组员大胆发言，让会说的先说，不会说的先听后说，促使不同的人得到不同的发展。在展示过程中进行灵活协调，如对于回答正确的同学报以掌声，当出现意见分歧时，组长应问个为什么，请组员说出理由，当出现冷场现象时，组长应带头先发言，起表率作用。组长善于收集组员在交流中对同一道题目所作出的不同解答，并及时准确地向老师汇报。培养自己的组织、安排、协调、归纳能力，促进合作交流的有效进行。
问题四：小组合作学习如何评测效果？
1、测评补缺，全面丰收 测评可分为课时测评、单元测评和综合测评。课时测评在各学习小组内进行，多采用听写、背诵、默写、各小组出过关试题交换测评等方式，由学习小组成员相互交换批改、检查背诵等，充分发挥同桌之间的时空优势。这比教师个人费时费力地用一个标准评价学生好得多，可以切实减轻教师的负担。互相批改也是学生的一个复习巩固的过程。学生以对方为参照物来对照自己，不仅借鉴了别人的长处，还能反省自己的短处。进行单元测评和综合测评时，每个学生都必须依靠自己的努力独立完成任务，组长不能给组员作弊，助长小组不良的学风。小组内每个成员的得分将加在一起，各小组之间进行比较，优胜小组的每个组员都得到奖励，并以小组成员的平均分作为每个组员的成绩。
2．课后帮扶，培养组员良好的行为习惯 学会用好的方法来激发组员对学习的兴趣。用爱心、耐心、恒心来真诚地帮助组员改正缺点，多表扬少正面批评，即使批评也要注意方式和方法，尊重组员的人格，允许组员慢慢改正缺点。
第三节 小组学习流程及师生课堂学习要求
问题一：小组学习流程是怎样的？ 1．预习环节
预习是学习环节中最为重要的一部分，小组合作学习以个人自主学习为主，组内帮扶为辅，所以每一位同学都需认真做好自主学习，具体而言，每一位学生，每天都需认真完成各学科导学案中以自己能力可以完成的部分，不能独立完成的部分做好标记，利用课余时间及时寻求组内成员的帮扶，尽可能在组内完成导学案中的知识。对于组内不能解决的问题，通过课堂其他小组的展示和教师的点评，完成对知识的学习巩固。预习的主要任务是熟悉学习目标，阅读文本，查阅资料，解决双基问题，做预习笔记，记下自己的难点、重点、感悟和理解，为展示做准备。
2．展示环节
板演：用5-10分钟，板演老师或小组长布臵的问题。这个问题可能是昨日的反馈，也可能是今日要学习的双基或者感悟；有的时候是运用先书面板演，后口头解说的展示方法。通过老师或其他同学的评价，可以及时纠正错误。
交流互动：全组人员有序（Ｃ类先讲，Ｂ类补充，Ａ类总结）地开展讨论交流、动手操作、探究活动。小组代表将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报。教师根据不同活动的需要，要求小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。养成良好的讨论学习习惯：一是独立思考的习惯；二是积极参与、踊跃发言的习惯；三是认真倾听的习惯；四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯，避免不必要的争论和争吵。
3．反馈环节
人在学习过程中的差异性是客观存在的。设臵反馈环节就成为非常有必要了。在反馈环节，利用结对子，兵帮兵、兵教兵、兵强兵，实现双方共赢。
问题二：小组成员有何具体分工合作学习要求？
小组成员分工安排可由教师统一告知项目，具体分配由组长进行安排，轮流担任，主要有以下几员：
板书员：1.规划版面，书写端正、美观。2.概括要点，能展示小组或自己的思想。3.书写要有一定速度，节约宝贵的课堂时间。