发布时间 : 星期三 文章西师大版一年级上册数学上学了单元教案及教学反思更新完毕开始阅读6f32e8c651e2524de518964bcf84b9d528ea2c19
? 板书设计
数一数 1 2 3 4 5 6 7 8 9
? 教学反思
本节课老师让学生在经历数数的过程中，进一步体验、感悟一些数数的方法。教师在教学中力求创设各种有利于学生自主探索的学习情境，提供学生参与学习的各种机会，鼓励学生在生活中增强了应用意识，感受到了数学知识来源于生活，还可以应用于生活。
.
数学的学习不仅在课上、课下，也不应该局限于教师的“引”与学生的主动探索，还应该利用恰当时机进行拓展。如数数的方法，教师巧妙的设计，把他们引入课堂，通过做游戏的形式，使学生感悟、理解，同时也为今后的加减法的学习打下了基础。
? 教学资源 上学歌
太阳当空照,花儿对我笑 小鸟说早早早 你为什么背上小书包 我要上学校,天天不迟到 爱学习爱劳动 长大要为人民立功劳 罗马数字与0 .
童谣：数星星
天上星，亮晶晶， 一闪一闪放光明。 一二三四五， 玲玲数星星。 六七八九十， 数呀数不清。
古代常用的数字表示法
我国殷商时期的甲骨文数字一到十。
玛雅人使用的数字符号（1到20）。
其中表示乘20，因此100即，但是，符号却表示1×20×18＝360，估计与玛雅人的历法有关。
罗马数字MDCCXXXV＝1735，其中，M＝1000，D＝500，C＝100，X＝10，V＝5。.
古巴比伦的契形数字。
? 资料链接 常见的数字
用来记数的符号叫数字。数字也叫数码。
常见的数字有三种：中国数字；阿拉伯数字；罗马数字。 中国数字是我国常用的数字。分小写、大写两种。小写是零、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万、亿等。大写是零、壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、
玖、拾、佰、仟、万、亿等。
阿拉伯数字是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0，这是现在世界各国通用的数字，也是数学中常用的数字。
罗马数字是罗马人创造的记数符号。共有七个：Ⅰ表示1，Ⅴ表示5，Ⅹ表示10，L表示50，C表示100，D表示500，M表示1000。由于罗马数字记数不方便，现在已很少使用。
数的起源.
数是人类日常生活中不可缺少的内容，是我们表示数量关系的尺度。 从远古时期以绳打结、刻痕的记数方式到近现代四元数的产生，经历了漫长而复杂的历史进程，可以说数的起源和发展已成为人类文明的一个重要组成部分。
探讨数的起源问题不仅是对数的起源作理性思维的概貌性描述和进行简单的直观类比判断，而且需要追溯数的起源中的每一个别的步骤，研究数的观念是怎样从模糊走到纯粹的。人类所创造的自然数是从 1和 2开始的，因此了解数的起源，必须要追溯 1 和 2 这两个数字在人们的思维中是如何产生的。
旧石器时代早期的人类尚未完成由猿到人的转变，谈不上数的观念。要追溯数的起源，必须从旧石器时代晚期的二元对立观念的产生说起。因为只有对立观念产生，数才能起源，单个的事物是不能形成数的观念的。在对立统一规律中，一方相对于另一方而存在。数字中的1 和 2的关系也是如