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第二章 学生的心理发展与教育
一、单项选择题
1．对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是（ ）。
A．反映活动从未分化向分化、专门化演变。 B．反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变。 C．从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变。 D．对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。 2．从气质类型角度看，多愁善感的林黛玉属于典型的（ ）。
A．抑郁质 B．黏液质 C．多血质 D．胆汁质 3．少年期是指年龄在（ ）阶段的儿童。
A．6～11、12岁 B．11、12～14、15岁 C．14、15～17、18岁 D．3～6、7岁 4．形式运算阶段的儿童，其思维特征是（ ）。
A．单维思维 B．多维思维 C．思维的木可逆性 D．以命题形式进行 5．抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辨证思维，这些特征出现在（ ）。 A．少年期 B．青年初期 C．青年晚期 D．成年期
6．个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（ ）。 A．差异性 B．顺序性 C．不平衡性 D．连续性和阶段性
7．在以自我意识为核心的人格调控系统中，（ ）是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。 A．自我控制 B．自我评价 C．自我体验 D．自我认识
8．在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为（ ）。 A．冲动型 B．沉思型 C．场独立型 D．场依存型 9．青年初期是指年龄在（ ）阶段的儿童。
A．6～11、12岁 B．11、12～14、15岁 C．14、15～17、18岁 D．3～6、7岁 10．目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（ ）。
A．男优于女 B．男女总体水平大致相等 C．女优于男 D．男女总体水平，有的相等，有的则不相等 11．皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是（ ）。
A．抽象思维 B．概括思维 C．形象思维 D．逻辑思维 12．根据人格发展阶段论，4～5岁的发展任务是培养（ ）。
A．信任感 B．自主感 C．主动性 D．勤奋感 13．初中阶段学生记忆力的发展（ ）。
A．是稳定时期 B．是最佳时期 C．是较慢时期 D．已开始有所下降 14．下列对关键期理解不正确的是（ ）。
A．关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期 B．关键期是突然开始和停止的 C．鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在
D．在发展的关键期内，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使其行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展 15．人格发展阶段理论的提出者是（ ）。
A．皮亚杰 B．柯尔伯特 C．埃里克森 D．华生 16．最近发展区是指（ ）。
A．最新获得的能力 B．超出目前水平的能力
C．儿童在现有发展水平与可能发展水平之间的距离 D．需要在不发展阶段掌握的能力 17．“一切以自我为中心”的思维特征，出现在（ ）。
A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 18．埃里克森认为12—18岁的发展任务是培养（ ）。
A．自主感 B．主动性 C．勤奋感 D．自我同一性 19．研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在（ ）。
A．初中一年级 B．初中二年级 C．初中三年级 D．高中一、二年级 20．世界上最早的智力量表是（ ），最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。
A．比一西蒙量表 B．斯坦福一比量表 C．比推孟量表 D．韦克斯勒量表 21．埃里克森是（ ）国（ ）学派的心理学家。
A．美行为主义 B．法精神分析 C．美精神分析 D．德行为主义 22．根据埃里克森的理论，2～3岁的发展任务是培养（ ）。
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A．主动性 B．自主性 C．勤奋感 D．自我同一性 23．（ ）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。 A．专制型 B．放纵型 C．民主型 D．集体型 24．前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（ ）。
A．客体永久性 B．自我中心性 C．守恒性 D．可验证性 25．某学生的智商为100表示（ ）。
A．较低智力 B．中等智力 C．较高智力 D．非凡智力 26．对于智力的性别差异，说法正确的一项是（ ）。
A．男性较之女性在视觉和辨别方位能力方面比较强 B．女性的抽象思维比男性更优秀一些 C．男性的智力普遍比女性高 D．男性的嗅觉普遍比女性灵敏
27．具有缺乏自我控制力和探索精神、有极强的依赖性、遇到新奇事物或紧张事情就会退缩等品质，是（ ）教养方式导致的结果。 A．专制型 B．放纵型 C．民主型 D．集体型 28．把人的认知风格分为场独立和场依存的心理学家时（ ）。
A．威特金 B．斯金纳 C．卡根 D．弗洛伊德 29．有研究表明，儿童口头语言发展关键期一般在（ ）。
A．2岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1～3岁 30．著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（ ）
A．0～2岁 B．2～7岁 C．7～11岁 D．11～15岁 31．（ ）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。
A．小学 B．初高中 C．大学 D．成年 32．智商是智力测验中的一个重要概念，简称IQ，其公式表述为（ ）。
A．IQ＝智力年龄／实际年龄×100％ B．IQ＝智力年龄／实际年龄×100 C．IQ＝实际年龄／智力年龄×100％ D．IQ＝实际年龄／智力年龄×100
33．当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于（ ）。 A．场依存型 B．场独立型 C．沉思型 D．幅合型 34．对于认知风格属场依存型的学生，一般情况下，适合的教学方法是（ ） A．为其提供无结构的材料，让他自己探索 B．鼓励学生自学
C．给学生充分的时间，让其总结出结构性知识 D．教师要给学生提供一些明确的指导和讲解 35．我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（ ）。
A．学校教育对智力的影响 B．社会实践对智力的影响 C．遗传对智力的影响 D．家庭环境对智力的影响 36．儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（ ）。
A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 37．如果儿童处于具体运算阶段，那么他的年龄是（ ）。
A．0～2岁 B．2～7岁 C．7～11岁 D．11～16岁 38．按照维果斯基文化历史发展理论，不属于人的高级心理机能的能力是（ ）。
A．记忆能力 B．语言能力 C．思维能力 D．行走能力 39．维果斯基在儿童心理发展观上提出了（ ）。
A．阶段发展理论 B．最近发展区理论 C．文化历史发展理论 D．人格发展理论 40．影响人格发展的社会因素包括（ ）。
A．家庭教养模式、学校教育、同辈群体 B．家庭教养模式、学校教育、社会环境 C．父母性格、学校教育、同辈群体 D．家庭教养模式、校风校纪、同辈群体
41．去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?（ ） A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段
42．某学生活泼，好动，乐观，灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于（ ）。 A．多血质 B．胆汁质 C．黏液质 D．抑郁质 43．自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的（ ）。
A．控制 B．基本看法 C．改造 D．意识 44．少年期的年龄一般在（ ）。
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A．6、7岁～11、12岁 B．11、12岁～14、15岁 C．8、9岁～16、17岁 D．6、7岁～14、15岁 45．狼孩现象主要是由（ ）因素造成的。
A．先天 B．后天 C．遗传 D．狼奶 46．提出最近发展区理论的心理学家是（ ）。
A．维果斯基 B．布鲁纳 C．加涅 D．桑代克 47．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（ ）。
A．场依存性 B．场独立性 C．冲动 D．沉思型 48．在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（ ）。 A．场依存性 B．发散型 C．冲动性 D．沉思型 49．（ ）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。
A．专制型 B．放纵型 C．民主 D．集体型 50．心理学家的研究表明，小学生一般达到了（ ）。
A．前运算阶段 B．感知运动阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 51．按照自我意识发展理论，生理自我基本成熟的年龄是（ ）。
A．7岁 B．3岁 C．12岁 D．18岁 52．已有研究表明，儿童形状知觉形成的关键期一般在（ ）。
A．2～3岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1～3岁 53．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（ ）。
A．生理自我 B．社会自我 C．心理自我 D．自我意识 54．维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是（ ）。
A．提前讲授下一阶段才能掌握的内容 B．教学可以不考虑儿童现有的发展水平 C．教学的重要任务是创造最近发展区 D．根据学生现有的水平进行教学 55．皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是（ ）。
A．不可改变的 B．可以跳跃的 C．因人而异的 D．可人为改变的 56．从埃里克森的人格发展阶段论看，青春期个体面对的最大冲突是（ ）
A．角色统一与角色混乱 B．自主与羞怯 C．勤奋感与自卑感 D．友爱亲密与孤独 57．对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是( )。
A．反映活动从混沌未分化向分化、专门化演变 B．反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变 C．从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变 D．是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变
58．个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有( A．差异性 B．顺序性和定向性 C．不平衡性 D．连续性和阶段性 59．初中阶段学生记忆力的发展( )。
A．是稳定时期 B．是最佳时期 C．是较慢时期 D．已开始有所下降 60．从气质类型角度看，多愁善感的林黛玉属于典型的( )。 A．抑郁质 B．粘液质 C．多血质 D．胆汁质
61．在以自我意识为核心的人格调控系统中，( )是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。 A．自我控制 B．自我评价 C．自我体验 D．自我认识
62．在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为( )。 A．冲动型 B．沉思型 C．场独立型 D．场依存型 63．少年期指( )。
A．3岁～6、7岁 B．11、12岁～14、15岁 C．6、7岁～11、12岁 D．14、15岁～25岁 64．世界上最著名的智力量表是( )，最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。
A．比纳一西孟量表 B．斯坦福一比纳量表 C．比纳推孟量表 D．书克斯勒量表 65．下列对“关键期”理解不正确的一项是( )。
A．关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期 B．关键期是突然开始和停止的
C．鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在
D．在发展的关键期间，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使英行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展 66．研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在( )。
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)。 A．初中一年级 B．初中二年级 C．初中三年级 D．高中一、二年级
67．瑞士心理学家皮亚杰认为ll～15岁的儿童思维已超越对具体可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入( )。(2008年4月) A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 【评析】答案为D。此题旨在考查认知阶段理论的年龄阶段。11～15岁进入形式运算阶段。 68．人格的核心是( )。(2007年)
A．性格 B．气质 C．风格 D．理想
【评析】答案为A。性格是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。此题旨在考查人格与性格的区别。 同步模拟训练：
二、多项选择题
1．心理发展的不平衡性体现在( )。
A．个体不同系统在发展速度上的不同 B．个体不同系统在发展的起讫时间上的不同 C．个体不同系统在到达成熟时期上的进程不同 D．个体不同系统在发展优势领域的不同
E．同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率 2．智力的群体差异包括( )。
A．性别差异 B．年龄差异 C．种族差异 D．智商分数差异 E．同龄团体差异 3．以下属于学生间认知方式的差异是( )。
A．场独立与场依存 B．独立型和顺从型 C．沉思型与冲动型 D．辐合型与发散型 E．外倾型与内倾型 4．对于性格的特征差异，心理学家一般从以下几个方面进行分析( )。
A．性格的社会特征 B．性格的理智特征 C．性格的情绪特征 D．性格的意志特征 E．对现实态度的性格特征 5．下列选项是对皮亚杰个体思维发展理论的叙述和评价，其中正确是( )。 A．阶段出现的先后顺序固定不变，每一阶段都有其独特的图式或认知结构 B．图式或认知结构的发展是一个连续建构的过程
C．皮亚杰将思维发展的过程分为四个阶段的顺序是：感知一动作阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 D．现在有些心理学家对皮亚杰的思维发展理论的某些观点存在质疑 E．皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现
三、填空题
1．11～12岁到14～15岁这个年龄阶段，按心理学家的划分是______期。 2．智力是个体先天禀赋和______相互作用的结果。
3．所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列______。 4．根据埃里克森人格发展阶段理论，0～1．5岁的发展任务是培养______。
5．具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有______，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。 6．感知运动阶段的儿童的认知发展主要是感觉和______的分化。
7．形式运算阶段的儿童不仅能够运用经验-归纳的方式进行逻辑推理，而且能够运用______推理的方式来解决问题。 8．人格发展阶段理论认为，与主动感相对应的是______。 9．在认知风格中，与“场独立”相对的认知风格是______。
10．自我体验是指个体对自己的______，如自尊、自爱、自豪、自卑以及自暴自弃等。 11．具体运算阶段的标志是儿童已经获得了______观念。
12．形式运算阶段的儿童不仅具备了______的可逆思维，而且具备了补偿性的可逆思维。 13．______是指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。 14．区别冲动与沉思认知方式的标准是反应时间与______。 15．学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的______差异。 16．学习准备是一个动态的发展过程，包括______两个纬度。 17，心理自我开始形成和发展的时期为______。 18．形式运算阶段的儿童的思维是以______形式进行的。
19．个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我、再到______的过程。 20．与同辈群体的交往使儿童能够进行______和交流的探索，并发展人际敏感性。
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