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以教育信息化推动农村基础教育均衡发展的策略研究
作者：乔倩蓉
来源：《学校教育研究》2016年第22期
以教育教学信息化推动基础教育均衡发展是信息化带动教育现代化战略在基础教育阶段的具体体现，是推进质量层面教育均衡发展的内在要求。在信息化教学创新理论指引下，提升农村学校基础教育，从而促进义务均衡发展。
近年来，我国基础教育均衡发展问题已不再是一个理论问题，而是一个教育事实中的实际问题。而这一大问题的解决，教育技术的信息化值得我们研究和思考。 一、教育教学信息化的基本内涵
信息化是一个社会过程，伴随着信息化的进程，整个社会的结构会发生根本的转变。教育信息化强调教师与学生在信息化平台上的沟通与交流，强调一种“师生互动”“生生互动”的教育教学实践模式。
二、我国中小学教育信息化发展目标
《2006-2020年国家信息化发展战略》中指出，为落实国家信息化发展的战略重点，保证在“十一五”时期国家信息化水平迈上新的台阶，要制定和实施“国民信息技能教育培训计划”，在全国中小学普及信息技术教育，建立完善的信息技术基础课程体系，优化课程设置，丰富教学内容，提高师资水平，改善教学效果。
三、我国农村中小学教育信息化发展现状及分析
据《中国教育统计年鉴 2004》的最新资料显示，我国普通中小学信息化发展迅速，普通中学计算机台数达到 2453378 台，小学达到 3182886 台，共计 5636264台。建成校园网的普通初中学校数为 12872 个，小学数为 22241 个，共计 35113 个。同时普通初中信息技术教师达到 77409 人，平均每个普通初中拥有信息技术教师1.228 个。
我们对其中几个比较关键的数据分析可知： 近年来我国教育信息化发展速度很快，并且农村的发展速度高于城市发展速度，城乡差距呈现出缩小的趋势，但不可否认的是城乡差距依然十分巨大。
四、我国中小学教育信息化存在的问题及原因分析