发布时间 : 星期一 文章儿童发展与教育心理学试题更新完毕开始阅读700241ca561252d381eb6e89
三、判断题
1.人是一切社会关系的总和，因而人际关系也就是人与人之间的各种社会关系。( )
2.在人际交往中，小学生普遍倾向于选择异性同伴。 ( ) 3.自我意识各成份之间的发展是同步的。( )
4.小学生自我评价的独立性是随着年龄的增长而不断提高，呈现出一条非常理想的上升曲线。( )
5. 性格是个性的核心。( ) 四、思考题
1.小学儿童情绪情感的发展有何特点？
2.小学教师中普遍有这样的议论：“小学儿童越小越讨喜，好管；越大越讨厌，难管。”这是为什么？
3.如何培养儿童良好的自我意识？
4.结合实际，谈谈如何培养小学儿童良好的性格品质和积极的社会性品质？
第五章 心理发展的差异与教育
习题
一、判断题 1.能力就是智力。（）
2.知识越丰富，能力越高。 （ ） 3.智力高的人创造力强。 （ ） 4.男性比女性聪明。 （ ）
5.场依存型的儿童更喜欢社会定向的职业。 （ ） 6.冲动型的儿童多采用整体性策略对信息进行加工。 （ ） 7.个体的认知方式无好坏之分。 （ ）
8．气质有好坏之分。 （ ） 二、名词解释 1.智能 2.超常儿童 3.气质 4.性格 5.认知方式 6.场独立型 7.场依存型 三、问答题
1、智能的个别差异有哪些表现？如何针对儿童智能差异进行教育？ 2、如何根据儿童不同的气质类型进行教育？
3、请结合自己的经历和认识，分析性别差异形成的原因。 4、在实际教育过程中，应如何因“性”施教。
第六章 学习的理论观点
习题
一、选择题
1．按照学习材料与学习者原有知识的关系，可将学习分为（ ）。
A 接受学习和发现学习 B 机械学习与有意义学习 C 发现学习与机械学习 D 接受学习与意义学习
2．布鲁纳认为，学习的实质是主动地形成（ ）。
A新旧知识的联系 B 认知结构 C 知识建构 D 自主探究
3．有意义学习的条件除了材料有逻辑意义、学习者的积极心向，还包括（ ）。 A 概括性联系 B 非人为联系 C 学习者的认知结构 D使新知识获得心理意义 4．旨在发掘人类的心理潜能，强调研究人的高级心理活动，如热情、信念、生命尊严等内容，促进人的“自我实现”是（ ）最根本的目的。
A 人本主义 B 建构主义 C 认知主义 D 行为主义
5．（ ）学习理论认为，学习是学习者通过新旧经验的双向作用建构自己的经验体系的过程。
A 人本主义 B 建构主义 C 认知主义 D 行为主义 二、名词解释
1．强化：
2．程序教学： 3．发现学习： 4．有意义学习： 5．先行组织者： 三、分析题
1．如何帮助刚进入一年级的新生尽快掌握课堂常规，你准备采用什么方法。请说明理由。
2．如果你是一个小学四年级班主任老师，你希望同学们都能讲文明、讲礼貌，你如何选择一个榜样？ 四、研究与设计
1.运用“先行组织者”策略，设计小学数学《正方形的周长》的教学，请说明设计思路。
第七章 学习动机的激发
习题
一、填空题
1. 和 是学习动机的两个基本成分，两者相互作用形成学习的动机系统。 2. 学习动机的理论主要
有 、 、 、 、 。 二、名词解释
1． 学习动机 2． 归因
3． 成就动机 4． 自我效能感 5． 附属内驱力 三、思考题
1. 有人说，培养和激发了学生的学习动机，学生的学习效果就会好了。这种说法对吗？为什么？
2. 根据自己所学的专业，谈谈以后你当了本门专业的小学老师后，你怎样培养和激发学生的学习动机？
第八章 知识的建构
习题
一、填空题
1．安德森将广义知识分为两大类：一类为 ，另一类为 。
2．学习“dog”的意思是狗，这属于 。 3．命题学习实质上是学习 的关系。 4．规则学习有两种形式： 和 。 5．加涅从学习结果分类的角度来看，程序性知识包括对内调控的 和对外办事的 。
二、选择题
1．陈述性知识学习可以分为（ ）
A概念学习 B 图式学习 C符号表征学习 D命题学习 2．规则的学习以（ ）先决条件。
A 高级规则 B 定义性概念 C 具体概念 D 辨别
3．奥苏伯尔将陈述性知识的学习过程区分为意义同化的三种模式是（ ） A 辨别学习 B下位学习 C 上位学习 D 并列结合学习 4．根据迁移的层次，可分为（ ） A 横向迁移和纵向迁移
B 知识的迁移、动作技能的迁移、态度和情感的迁移、能力的迁移 C正迁移和负迁移
D 特殊迁移和一般迁移
5．原先学过“鱼”的概念，现在学习“草鱼”的概念，是（ ） A 并列结合学习 B 上位学习 C 下位学习 D 辨别学习 三、判断题
1．知识整合的实质就是，将相互关联的知识组成网络状的知识体系。 （ ） 2．认知策略属于陈述性知识，但是智慧技能属于程序性知识。 （ ） 3．“我很喜欢他。”这是一个命题。 （ ）
4．人的长时记忆保持的是句子本身而不是它的抽象意义。 （ ） 5．图式也是陈述性知识的重要表征方式。 （ ） 四、思考题
1．如何来促进学生陈述性知识的学习？ 2．如何来促进学生策略性知识的把握？ 3．请举例谈谈概念学习的两种方式。 4．请举例谈谈如何实现知识整合？
5．影响学习迁移的因素有哪些？为促进知识迁移应注意哪些问题？
第九章 技能的形成
习题
一、判断题
1.技能是通过有目的、有计划的练习而形成的。 （ ） 2.技能是随机的、任意的动作组合。 （ ） 3.技能是本能行为，不是后天获得的。 （ ）
4.作为技能的活动方式达到了自动化，是说技能完全不受人的意识的控制。（ ）
5.“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，形象地说明了心智技能是后天学习的结果。 （ ）
6.技能是获得经验、解决问题、变革现实的前提条件。 （ ）