发布时间 : 星期二 文章部编版道法四下《餐桌上的浪费》教案更新完毕开始阅读701e5fa3d2d233d4b14e852458fb770bf78a3be4
人教统编版教材四年级下册
《餐桌上的浪费》
教学设计
学校：姓名：学科：版本：年级：
中国人民大学附属小学 潘龙龙 道德与法治 人教统编版 四
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第一部分：单元教学设计 单元学习主题 做聪明的消费者 1.单元内容分析 本单元出现在统编版四年级下册第二单元位置，从内在联系上开启第三单元“美好生活哪里来”，本单元从理性购买到合理使用层层推进，在理性思考中懂得珍惜劳动成果，达成单元目标，让学生做聪明的消费者。 2.学习者分析 我校四年级学生身处城市，家庭条件优渥，对于消费没有概念，经常大手大脚，在家中由于跟随父母外出应酬，对餐桌上的浪费也司空见惯。 但同时，我校学生有极强的观察能力，眼界开阔，思维活跃，可以通过分析生活中不同媒介获取到的信息，这有助于他们形成正确的看待问题的观点。 3.单元教学目标（含重、难点） 1.了解买东西的技巧，学会合理维权。 2.懂得珍惜劳动成果，减少浪费。（重点） 3.理性消费，减少铺张浪费。（难点） 4.单元整体教学思路 从整个单元来看，《做聪明的消费者》这一单元由三课组成，第一课主讲买东西的技巧，学会合理维权；第二课主讲理性消费，减少铺张浪费；第三课主讲珍惜劳动成果，减少浪费。 第二部分：课时教学设计 课 题 餐桌上的浪费 1.指导思想与理论依据 《课标》指出：要让学生在活动中，动手实践，探究问题，让学生学会负责任、有爱心地生活。 2.内容分析 本课处于《做聪明的消费者》单元的第3课，承接如何做聪明的消费者，有规划地进行消费，开启下一单元《我们的衣食之源》中农业部分。
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3.学习者分析 在前测过程中，大部分学生能够说出浪费了金钱和粮食，但只有23%的学生能够提及浪费了农民伯伯的心血，更有4名学生认为浪费没有危害，反而促进经济发展。 4.教学目标(含重、难点) 1、了解在餐桌上有哪些浪费行为。 2、通过动手实践、观看视频、采访等活动，懂得为什么要珍惜粮食。（重点） 3、通过讨论知道如何避免浪费。（难点） 5.教学过程与教学资源设计（附教学流程图，含板书设计） 教师活动 环节一： 浪费行为，说一说。 教师活动1 学生活动 1 学生活动 1、今天我们一起来学习餐桌上的浪预设学生 费这一课，那你们都知道哪些餐桌上的1、可能出现的浪费行为： 3
浪费行为呢？（提前板书课题） （1）吃不了倒掉。 2、同学们说的都很对，可潘老师在（2）没有打包带走。 做课前前测的时候却遇到了这样的一个（3）掉在地上或者桌上。 答案，出示PPT：我认为不存在浪费，我（4）一次性筷子的使用。 自己花钱买的，为什么是浪费？ （5）塑料餐盒造成白色污染 …… 2、通过前测的问题引发对浪费和珍惜粮食的探讨。 设计意图： 通过课题引发思考，餐桌上的浪费有哪些？通过寻找浪费行为，发现浪费行为，激发学生的学习兴趣。通过前测问题引发学生探讨。 环节二：浪费数值，算一算 教师活动2 学生活动 2 1、耳听为虚，眼见为实，今天潘老1、观看数值，感受50g有多少 师带大家一起化身经济学家，通过计算2、通过数值翻倍感受一个班和全年浪来了解浪费带来的问题。 出示PPT 设计意图： 创设贴近学生现实生活的情境，通过庞大数值让学生感受珍惜粮食就是珍惜资源。 环节三：浪费危害，看一看 教师活动3 学生活动 3 费的数量之庞大。 1、出示第二个前测问题。可在前测1、学生自由表达自己的观点。 里还有这样的答案，对于他的回答，你 有怎样的看法呢？和你的同桌交流一下2、学生观看公益广告，体会食物的背想法。 2、今天潘老师带来了一则公益广告，
后是人们的辛勤付出。 4