发布时间 : 星期三 文章201314沪粤版八年级物理下册教学设计更新完毕开始阅读70383281a58da0116c174977
黄麓镇中心学校2013~2014学年第二学期八年级物理教学设计备课人：周志
粤版八年级物理6.4探究滑动摩擦力的大小教学设计
教学目标 知识与技能
⒈知道一个物体在另一个物体表面上滑动和滚动时，都会产生摩擦。
⒉知道影响滑动摩擦大小的因素。知道增大和减小摩擦的方法，了解摩擦在生活中的应用。
过程与方法：
3.通过观察和实验，感知摩擦的存在。
4.经历“探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的过程，领悟其中的科学方法。 情感态度和价值观：
5.通过对摩擦利弊的分析，使学生对事物的两重性有具体的认识，有助于确立正确的科学观。
第一课时
教学重点：滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关
教学难点：摩擦力的方向及产生，如何引导学生进行科学的自主的实验探究． 教具：木板、重木块、毛巾、钩码、弹簧称等。
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黄麓镇中心学校2013~2014学年第二学期八年级物理教学设计备课人：周志
教学方法：实验探究、讲授。 教学过程： 一、引入新课
1、出示：钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双．
问：如果老师要参加一百米的赛跑，你会选哪一双鞋呢？如果我要去溜冰你又会帮我如何选择呢？为什么要作这种选择？
2、学生观察并发表意见．（总结鞋子中还有有关摩擦的大学问呢！） 想一想：在日常生活中你们还见到了哪些和摩擦力有关的现象？
看一看：观察p18页图6-32生活中的摩擦，为什么会出现这些情况？ 有趣的摩擦 （课件展示 ） 做一做：你能做一个简单的实验制造出一种摩擦吗？你能交流一下在摩擦实验过程中你的感受吗？
想一想：你们想研究摩擦力的哪些秘密呢？（把学生提出的问题板书出来） 1、摩擦力的的概念？ 做一做：
（1）水平桌面放置一个重物，提问物体受到了几个力？（重力与支持力）
（2）用弹簧水平拉重物，观察到弹簧拉长了，重物没有移动．为什么？（分析：弹簧伸长了，证明了我们对物体施加了力的作用，受到力物体却并没有移动，说明在重物与桌面间有一些“隐身的力”在与我“拔河”，不让我拉着重物走，这些调皮的‘隐身的力”就是摩擦力，这种摩擦力是物体想要运动但又没有运动的时候产生的，这种摩擦力就是静摩擦力．）
（3）继续用弹簧拉着物体在桌子上运动，这时也有摩擦力吗？这种摩擦力就是滑动摩擦力．
总结：摩擦力是一种常见的力．一个物体在另一个物体表面滑动时产生的摩擦，叫做滑动摩擦。滑动摩擦中阻碍物体运动的力，叫做滑动摩擦力。
2、 研究滑动摩擦力的大小与什么因素有关 做一做：怎样测量滑动摩擦力的大小 活动1：教师示范：拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，当木块做匀速直线运动时，滑动摩擦力和拉力大小相等、方向相反．所以，只要用弹簧秤测出拉力的大小，就知道了滑动摩擦力的大小．
学生完成活动1. 活动2： 猜一猜：
滑动摩擦力的大小可能跟那些因素有关系？生活中你有这方面的经验支持吗？
学生提出推动一张课桌比推动一张讲台容易，猜想摩擦力可能与质量有关；提出在冰面上行走比在平时的路面上行走困难，猜想摩擦力可能与路面的粗糙程度有关；提出赛车的轮胎很宽，猜想摩擦力可能与接触面的面积的大小有关；提出车轮都是圆的，猜想滚动比滑动容易；提出汽车速度大不容易刹住，猜想速度大摩擦大??
小组讨论：
研究一个物理量可能同时与几个因素有关时，应该采用怎样的方法来研究？如何通过实验来研究摩擦力的大小跟这些因素的关系？
小组交流：
（1） 各组学生分别汇报准备进行的实验方法．
（2） 学生以组为单位，安排好每个人的实验分工． 比一比：看谁的实验做的好
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黄麓镇中心学校2013~2014学年第二学期八年级物理教学设计备课人：周志
学生按照所设计的方法进行实验,教师巡视指导．
议一议：学生反馈实验现象，并说明原因．各组实验数据表格实物投影.想想如何分析实验数据表？分析实验数据看滑动摩擦力的大小跟压力大小、跟接触面的粗糙程度、接触面的面积的大小、物体的速度的大小是什么关系.
（点评：在这部分内容教学时，教师要考虑到学生可能提出的假想，为学生准备探究的材料，组织学生进行合理地分工，引导学生对数据进行分析处理等．考虑到这些以后，才能对学生课堂上所出现的问题做出正确的判断．）
实验结论：滑动摩擦力的大小跟压力大小、接触面的粗糙程度有关；与接触面的面积的大小、速度的大小无关．在接触面不变的情况下，压力越大，滑动摩擦力越大．在压力不变的情况下，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大．
想一想：在探究的过程中，你有什么收获？你还有什么问题无法解决？ 3、课堂小结：请学生交流本节课的收获。
4、布置作业：选做基础训练及自我评价与作业。 课后记：
第二课时
教学重点：解释生活中的摩擦现象． 教学难点：应用所学知识解决实际问题 教学方法：讨论交流法
一、复习：问：什么是滑动摩擦力？想一想：摩擦力有哪些种类？摩擦力的方向如何？ 二、新课学习
1、请学生阅读p21页信息浏览，知道摩擦还有滚动摩擦。
补充：静摩擦。（要求学生了解，教师可适当列举利用课件简单说明）
辩一辩：摩擦对我们的生活是有益的还是有害的？（学生自由辨论，两分钟时间，最后教师作总结性发言：摩擦力，让人欢喜让人忧！对于有益摩擦，要想方设法增大它，对于有害摩擦，要想方设法减少它．） 谈一谈：增大和减小摩擦的方法 一、增大有益摩擦
教师：摩擦力是普遍存在的．在很多场合，摩擦力是有益的．请大家说说摩擦力的有益之处．（学生回答）
人走路时不打滑多亏了摩擦力．我们拿起一个茶杯，靠的就是手和杯子之间的摩擦力．缝纫机的大轮带动小轮转动，那是皮带和轮子之间有摩擦力的缘故．
凡是摩擦有益的场合，我们应该设法增大摩擦，根据摩擦力的大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关的道理，请大家举例说明在什么场合用什么方法增大有益摩擦．（学生举例并分析）（多媒体演示.）
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黄麓镇中心学校2013~2014学年第二学期八年级物理教学设计备课人：周志
大家想象，生活中一旦失去了摩擦力会变成什么样子？（可以发挥学生的想象，学生的思维在这里被有效激活） 二、减小有害摩擦
教师：摩擦力并不是都有好处，在有些场合是有害的，必须设法减小它．大家想想，减小有害摩擦的方法有哪些？（学生讨论并回答）
机器的各个部件之间的摩擦不仅浪费动力，而且造成机件的摩损，影响机器的寿命．
人走路时不打滑多亏了摩擦力。我们拿起一个茶杯，靠的就是手和杯子之间的摩擦力。缝纫机的大轮带动小轮转，那是皮带和轮子之间有摩擦力的缘故。很难想像，生活中一旦失去了摩擦力会变成什么样子。
由于摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，要减小有害摩擦，应该使物体表面更光滑．但是，利用这种方法还不能使摩擦力减小到令人满意的程度． 试一试：利用滚动代替滑动来减小摩擦
现在，我们再做一个实验．在木块和木板之间放一排圆铅笔，使木块做匀速直线运动，测出拉力的大小．（学生操作）
结果如何？为什么？
由实验可知：利用滚动代替滑动可以减小摩擦，这就是所有的车辆都安上轮子的道理．机器的转动部分安装滚动轴承，轴承内圈和外圈之间装有很多光滑的钢球或钢柱（展示轴承），这样，转动时的滚动摩擦非常小．（多媒体演示.）
找一找：你在生活中见到那些增大或减小摩擦的实例？就以自行车为例．请举例说明.（可以找一辆自行车，对着自行车，学生讨论热烈）
还有一种减小摩擦的方法是使两个互相接触的摩擦面彼此离开．加润滑油可以在摩擦面间形成一层油膜，运动部件只在油膜上滑动，减小了摩擦．利用压缩气体在摩擦面之间形成一层气垫，使摩擦面脱离接触，可以使摩擦变得更小．气垫轴承、气垫船就是利用气垫来减小摩擦的．（多媒体演示.）
阅读：STS摩擦与汽车防抱死系统。 三、小结
1. 两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍物体间相对运动的力，叫摩擦力。摩擦力分为三种。
2. 摩擦力的大小跟压力大小有关，跟物体的接触面的粗糙程度有关。 3. 常用增大压力和使接触面更粗糙的方法增大有益摩擦。减小有害摩擦可以采用使摩擦面光滑，用滚动代替滑动，使摩擦面脱离接触(加润滑油、气垫)这三种方法。 四、 练一练：
1、小论文：假如没有了摩擦??
2、 摩擦力是在接触面上产生阻碍_______或_________的力；写字时铅笔笔尖与纸面间的摩擦是_______摩擦，转笔刀与铅笔间的摩擦是__________摩擦。
3、 汽车在平直的公路上做匀速直线运动，如果汽车受到的牵引力是1500牛顿，则汽车受到的摩擦力大小是_______牛顿、方向是______________施力物体是_______。
4、 以下各种现象中，不是利用摩擦力的是：（ ） A， 人在地面上行走； B， 系鞋带或打绳结；
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