发布时间 : 星期三 文章[精品资源]粤教版必修一《汉魏晋诗三首》导学案更新完毕开始阅读704bf66d770bf78a64295403
粤教版必修一《汉魏晋诗三首》导学案
粤教版必修一《汉魏晋诗三首》导学案工作室主持人高歌 课题：《汉魏晋诗三首》 班级： 姓名： 学号： 编写人：施媛 编写时间： 2012年9月13日 审稿人：廖霞 执教人： 使用时间： 年 月 日 一、课题：《汉魏晋诗三首》 二、课型：新授课 三、学习目标：
1、知识与技能：了解文学常识；掌握三首诗分别用的叠字、比喻和动静结合的艺术手法；背诵、默写。
2、过程与方法：反复朗诵，合作探究。
3、情感态度与价值观：领会《迢迢牵牛星》中的刻骨铭心的爱情；曹操思贤若渴及统一天下、自强不息的精神；陶渊明厌恶官场、热爱自然的情感。 三、课时安排：2课时 四、学习内容及程序： 《迢迢牵牛星》 一、自主学习 1、《古诗十九首》：是民歌体的文人诗，为东汉末年的一批文人所作。诗作表现了动荡，黑暗的社会生活，抒发了对命运人生的悲哀之情，艺术成就颇高。刘勰在《文心雕龙》中称为 。
这首诗取材于我国古代 的神话传说，人们常用这一神话比喻 。 2、字音、词义
迢迢（ ） 皎皎（ ） 擢素手（ ） 机杼（ ） 脉脉（ ） 几许： 盈盈： 素手： 间： 二、合作探究
1、描写的重点人物是谁？抒写了一种怎样的情感？ 2、这首诗用了很多叠词，请找出来感受一下魅力。 三、课堂小结
本节课的重点是叠词的运用。请在2分钟内将所学的内容迅速地回顾一遍。 四、课外延伸
比较《迢迢牵牛星》和《鹊桥仙》在表达情感上的异同 鹊桥仙 秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 《短歌行》 一、自主学习
1、曹操：字 ，东汉末年著名 家、 家、 家，他曾挟天子以令诸侯，统一中国北方，并与其子 、 被称为三曹，是 的开创者和组织者。
建安风骨： 指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。汉末建安时期文坛巨匠三曹、七子（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成
了文学史上建安风骨的独特风格， 2、字音、词义
譬（ ） 衿（ ） 呦呦（ ） 笙（ ） 瑟（ ）
掇（ ） 阡（ ） 匝（ ） 哺 ( ) 契（ ）阔谈宴（ ） 当歌： 几何： 何以： 但为： 沉吟： 相存： 契阔： 不厌： 二、合作探究
1、通读全诗，请找出最能表达诗人感情的诗眼是 字，诗人 的是什么？从哪里可以看出来？
2、找出诗中四个化用典故的句子，并分析讨论它们分别表达了什么情感？（学生结合书下注解进行讨论） 3、月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？运用什么修辞手法，表达怎样的心情？还有哪些运用同样的修辞的诗句，请找出来并分析。 三、课堂小结
本节课的重点是比喻的运用。请在2分钟内将所学的内容迅速地回顾一遍。 四、课外延伸
阅读下面的诗歌，回答问题 观沧海 曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟， 洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 本诗的诗眼是哪个字？曹操给我们描写了怎样的画面？表达了怎样的感情？ 《归园田居》 一、自主学习 1、陶渊明：一名 ，字 ，是 诗派的开创者。浔阳柴桑人（今九江市人），号 ，谥号 。东晋末期南朝宋初期杰出的诗人、文学家、辞赋家、散文家。 2、字音、词义
羁鸟（ ） 守拙（ ） 暧暧（ ） 荫后檐（ ） 误落尘网： 守拙： 暧暧： 依依： 二、合作探究
1、文章和诗歌的题目就好像一个人的眉毛和眼睛，俗话说：眉目传情。归字是题眼，请同学们围绕归来解读诗歌。 从何而归？为何而归？归向何处？归去如何？（用原文回答） 2、尘网、羁鸟、池鱼、樊笼这些词语各比喻什么？诗人运用这些比喻，表达了怎样的思想感情？（温馨提示：抓住这些喻体的本质特点分析）
3、诗人选取哪些意象来描绘了一幅怎么样的农村生活场景？他又是按怎样的顺序或手法来描写的呢？ 三、课堂小结
本节课的重点是比喻和动静结合的艺术手法的运用。2分钟内将所学的内容迅速地回顾一遍。
四、课外延伸
请从以动衬静的角度来赏析下面这首诗。 鸟鸣涧
人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 《汉乐府两首》 一、课题：《汉乐府两首》