发布时间 : 星期六 文章小学人教版六年级语文下册全册教案(完整版)更新完毕开始阅读705766427d1cfad6195f312b3169a4517623e525
学习资料收集于网络，仅供参考 三、深1、体会客家民居和傣家竹楼的各自特点， 入体会 小组对比读并完成下面的表格 位置 作用 材料 结构 文化内涵 客家民居 傣家竹楼 四、感悟文法 板 书 设 计 2、指名反馈说说自己感兴趣的地方 3、以导游的身份向大家介绍各自的特点，并说异同 1、你们知道作者是怎样把这两处民居的 特点介绍清楚的？你发现这些句子在表达上有什么特点？它有什么效果？ 8、各具特色的民居 客家民居 傣家竹楼 显示中国传统建筑艺术的魅力 课后记 第 周
课 题 9、和田的维吾尔 教 学 1、读通课文，积累“铺天盖地”等词语和生动的句子 2、了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风目 的 情及他们虽苦犹乐的精神风貌 3、有感情朗读课文 重 点 ：了解和田维吾尔人的特点以及维吾尔族的民族风俗 难 点 关 键 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、导1、请大家欣赏《我们新疆好地方》 入新课 2、师：知道我们今天要去哪里吗？（新疆）对，今天我们要走进新疆的和田，走进和田的维吾尔族（板书课题） 学习资料
学习资料收集于网络，仅供参考 二、初1、选择自己喜欢的方式读文 读课文 （1）做到正确，流利，多读几遍 （2）联系注释了解词语意思 （3）画出最能概述维吾尔人特点的语句 2、检查自学情况 三、加1、刚才自读中你们都画了哪些最能概述 深感悟 维吾尔人特点的语句？ 2、根据上面句子的内容，填一填 （ ）的维吾尔 （ ）的维吾尔 （ ）的维吾尔 3、再读，朗读中加深理解 （1）指名读课文第1自然段，其他想像作者所描绘的景象 （2）指名反馈，你听到了什么？ （3）指导朗读这一自然段，你读出了什么 （4）用同样的方法学习维吾尔人的其它特点 9、和田的维吾尔 豪气乐观（豁达乐观） 板 书 酷爱土地 设 计 爱美 能歌善舞 课后记 第 周
课 题 口语交际 感兴趣的民风民俗 教 学 1、调查了解民风民俗并加以整理，然后选择自己感兴趣的部分写一 篇习作 目 的 2、小组交流自己所写的民俗，讲清楚习作的内容，学会倾听同学意见，能够耐心解答同学的提问 重 点 ：口语交际时，能抓住特点，说清楚，养成认真倾听的良好习惯 难 点 ：突出特点，能够根据大家的建议对习作进行修改完善 关 键 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、口一、出示交流主题，要求选择一个主题，重点来 语交际 交流。如：节日习俗，地方股市，特色饮食，独特民居，民间工艺品 二、交流具体要求和注意点 学习资料
学习资料收集于网络，仅供参考 1、主题明确，把一项说明白即可 2、把民俗的特点，叙述清楚，把自己的想法溶进去。 3、认真倾听，交流评议 二、习一、读题，明确习作要求 作指导 1、学生自由读题目，想一想这次习作有什么要求？ 2、指名反馈，教师归纳 （1）写某一民风民俗 （2）突出这一民俗的特点 （3）表达清楚 （4）自行修改习作 （5）编一本民俗作品集 3、回顾，迁移作者章法 （1）自读本单元的课文，想一想每篇文章作者都是怎么安排材料的 （2）指名反馈，教师引导 （3）指名包馈，你准备写什么？准备怎么写？先写什么？后什么？ 4、品句，巧妙运用课文中的写作方法 5、创作：写出民俗特点 6、修改：为自己的习作加工 板 书 设 计 课后记 第 周
课 题 习作 讲评 教 学 1、通过评价，交流，修改，进一步提高自己的习作能力 2、修改自己的习作，符合要求 目 的 重 难 关 步 点 ：修改习作，符合要求 点 ：评析，交流 键 师生双边活动 骤 个体设计 学习资料
学习资料收集于网络，仅供参考 一、读题，明确要求 1、指名读题目要求 2、教师总结本次习作情况 二、习作讲评 1、（1）有事情的起因，经过，结果，分清详略 （2）要表达自己的真实情感 （3）注意修辞手法的恰当使用 2、讲评一类文章 （1）指名朗读习作 （2）指名说说成功之处 3、讲评三类文章 （1）指名朗读 （2）学生听后认真评析 4、出示修改要求 （1）错别字以及语句的不通顺处，标点符号使用不当 （2）材料选择不当，主题不明确等 （3）在表达手法上交流，争取写得更好 5、学生独立修改习作，教师个别指导 6、指名读读修改后的习作 7、教师小结 板 书 设 计 课后记 第 周
课 题 回顾、拓展二 教 学 1、和同学交流从本组课文中了解到的民俗以及文法 2、阅读并背诵古诗《元日》和《天竺寺八目十五夜桂子》 目 的 3、阅读有趣的标点，了解标点符号的孙用 重 点 ：掌握并正确利用本组课文中学到的文法 难 点 ：体会标点符号的孙用 关 键 学习资料