发布时间 : 星期日 文章课程与教学论作业更新完毕开始阅读70763d614693daef5ff73d6a
困难： 1.蝌蚪这一部分的观察实验能否顺利开展受季节的制约。 2.校园植树节活动不能确保顺利开展。 课程开发的困难； 希望得到哪些帮助 3.户外观察活动受天气状况控制，所以需要准备好另一套方案。 希望得到的帮助： 1.希望学校可以提供一块开垦地，用于校园植树节活动的开展。 2.如果学校可以将“植树活动”拓展至全校，会有更好的带动效果。 3.“蝌蚪蜕变观察实验”的器具希望可以尽量专业，并由学校提供，也可用于循环利用。 评价： 我认为自己最后的成品和自己的初衷有出入，立足点不够踏实，过于幻想化。 一方面，整个课程安排过于紧凑，学生任务量比较大；涉及的知识内容也太繁杂，不能完全让受众吸收。同时课与课之间的联系不够紧密，给人一种跳跃感。设置总体上比较适合高年段学生。 另一方面，开发对象过于广泛，不能很好体现“精”的内涵，也没有结合实事求是当地文化进行有特色的课程开发，“校本课程”的概念被弱化。 地评价一再阐述一下我的设计思路： 下自己的作业，并 就我理解而言，“大自然”是一个非常宏观的概念。将其往更贴近学生生活谈谈本次的角度考虑，动物、植物这两个物种是与我们的日常生活息息相关，学生们既作业的收获或感受 感兴趣，又容易接受。用了3个课时专门介绍“蝌蚪蜕变过程”，也是为了在缤杂的知识系统中，提炼出一个简单易操作，同时又有观察意义的小实验。一方面，实现知识内容点与面的结合，也在引起学生观察兴趣的过程中，培养他们科学的探究意识与严谨的科学态度。 因此，要把如此庞大复杂的知识系统在十次课程中加以体现，确实有些难度。但我们可以在简要涉猎与生活息息相关内容的基础上，加以个别重点介绍的形式。这样一来，既增长学生的广泛性见识，也锻炼其单项学习能力。 5
收获： 1.一切课程安排应以学生为本，站在学生的角度分析问题，并结合实际情况开展教学活动。空想主义并不代表发散思维，教育活动需要一步一个脚印，切忌为赶进度而一跃而上。 2.提前计划好课程安排是很有必要的，这次作业的思考过程也为我之后教案的设计奠定了经验基础—先决定好课程主题与最终培养目标，再大致列一个大纲，最后进行细节的补充与修缮。 3.作为小学教育专业的大二学生，通过这次校本课程开发方案的初次编写，意识到自己在实践方面的不足，无法切合小学生实际情况进行合理的课程设计。另一方面，理论知识虽然在课堂上有所学习，但还是很难在实际操作过程中加以有效地利用，大部分建立于自我经验的基础上。所以，往后在实践经验方面还有待加强。 6