教育综合练习题(有答案) 联系客服

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1. 我国最早对教育的内涵做出解释的是东汉许慎的《____说文解字__________________》:“教,

上所施下所效也”,“育,养子使作善也”。

2. 马克思主义教育学认为教育起源于__劳动__________。

3. 对教育的起源有三种有代表性的观点,它们是_____生物________起源论、____心理________

起源论和劳动起源论。

4. 教育个体发展功能的两个方面是个体___发展功能__________和个体___享用功能

__________。

5. 苏格拉底采用一步步追问的方式使对话一方对所讨论的问题不断阐释质疑,这种教育方

式被称为是“_苏格拉底法_______________”,也称为“___产婆术____________”。

6. 人的全部活动所表现出来的本质特征就是__目的性___________。这是人的实践活动与动

物本能活动的根本区别。

7. 教育目的具有一定的时代性,总是反映着一定时代的生产力的发展水平、社会关系因素

以及受教育者____身心发展____________的特点与规律。

8. 美国心理学家布卢姆对近千名个体从幼年到成年的追踪研究表明:智力发展的速度__先

快后慢______________,___5_____岁前是智力发展的最迅速时期。

9. 我国基础教育体系主要分为____学前_______教育、__义务_________教育和普通高中教育三

个阶段。

10. 由美国当代著名心理学家和教育家布鲁姆创立的,其指导思想是“所有学生都能学好”的

教学模式是___掌握学习_____________教学模式。

11. 德育基本方法大体有认知明理法、__心理咨询______________法、__榜样示范____________

法、实践锻炼法、陶冶教育法、自我修养法和品德评价法。

12.所谓封闭制教师培养模式是指在___师范院校____________培养教师的模式。

13.专门培养教师的机构之所以称“师范学校”。“师范” 的涵义是___学高身正_____________。 14.《儿童权利公约》规定未成年人有四项基本权利:生存权、__发展权_________、受保护权和___参与权__________。

15.青春期是指以性成熟为主的一系列的形态、生理、内分泌以及心理、行为的突变。青春期是人生的___突变_______期,也被认为是个“__困扰________期”。

16.学校工作中一直贯穿着两条活动主线:其一是学校__教育活动_____________,其二是学校____管理活动__________。

17.学校民主管理主要的、基本的组织形式是_教职工代表大会________________制度,它是教职工直接参与讨论决定学校重大问题的一种组织形式。

18.21世纪我国第一个中长期教育改革和发展规划,《_国家中长期教育改革和发展规划纲要____________________________》(2010-2020年)是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。

19.教职工代表大会是在学校党支部领导下的_审议监督________________机构。 20.教育的研究对象是研究教育现象,揭示 教育规律 。 三、辨析题(除去判断“对”或“错”外,请写出理由。每小题6分,共18分) 1.教育是人类和动物都具有的一种现象。 错,教育是人类特有的一种现象

2.教育不是人类的独有现象,动物中也存在。 错,教育是人类特有的一种现象

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3.社会可以制约教育的发展,而教育无法制约社会的发展。 错,社会和教育之间是相互制约的

4.人的素质不是先天遗传的,完全是后天影响,教育的结果,人完全是教育的产物。

错,人的素质既不完全是先天遗传的,也不完全是后天影响的,而是在先天的生理的基础之上,通过后天的环境和教育的影响,形成的内在的、稳定的身心特质。

5.儿童的思维具有了“守恒性”和“可逆性”这个阶段,在皮亚杰认知发展四个阶段中,属于形式运算阶段。 错,具体运算阶段

6.教育目的体现了人类发展的总体方向,可以超越国家、社会、历史而存在,不具有时代性。 错,教育目的不是一个超社会、超历史的永恒范畴,它具有一定的时代性,总是反映着一定时代的生产力的发展水平,社会关系因素以及受教育者身心发展的特点和规律。 7.教育目的包括教育方针,教育方针的确立必须符合教育目的。

错,教育方针包括教育目的,教育目的的确立必须符合教育方针的规定

8.教育目的的体现了“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展,因此,我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。 错,教育目的应从社会需要和个人需要的统一出发,单纯从社会出发或单纯从个人出发的教育目的的价值取向都是不正确的。 9.义务教育即强迫教育

对,义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益性事业

10.学制即指修业年限。

错,学制主要是指一个国家或地区各级各类学校的系统,具体规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们彼此之间的衔接和关系。 11.隐性课程是学校课程的重要组成部分之一。

对,隐形课程对学生的知识、情感、意志、行为和价值观等方面起着潜移默化的作用,促进或干扰教育目标的实现,是显性课程功能的补充。 12.新课改教材提倡的“多样化”,就是“多本化”。

错,多样化不等于多本化,具体体现为不同层次、不同类型的教材,体现不同历史时期不同适用群体的特点。缺少特色和没有特定适用群体的“一纲多本”教材实际与“一纲一本”教材并无区别。

13.发展性学生评价的根本目的是为了提高教学质量。 错,发展性学生评价的根本目的是促进学生发展。 14.课程即学校开设的全部学科的总和。

错,广义的课程,它包括学校的各门学科和有目的、有计划、有组织的各种活动,以及对内容的安排、进程和时限。

16.德育过程就是学生品德形成和发展的过程。

错,德育过程与品德形成过程的关系,是教育与发展的关系,在现实教育中,并不是所有的德育过程都能促进品德的形成和发展。

17.德育中对人的陶冶,其内涵就是环境陶冶。

错,陶冶教育法的方式有环境陶冶、情感陶冶、人格陶冶、艺术陶冶、科学知识陶冶以及各种活动和交往情景陶冶。

18.在学校德育中不可忽视对学生的心理疏导。

对,德育实施的基本原则之一是引导学生有自主的原则,这就需要教育者疏通引导,而心理疏导是其中的一种形式。

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19. 学校德育就是道德教育,别无他意。

错,德育具有侠义和广义之分,侠义的德育仅指道德教育,广义的德育除道德教育外,海包括涉及人们成长生活的其他品德内容。

20.德育过程就是学生品德形成和发展的过程。 错,德育过程不能完全等同于品德形成过程。德育过程与品德形成过程的关系是教育与发展的关系。在现实教育中,并不是所有的德育过程都能促进品德的形成和发展。 21.只有接受正规的教师教育才能获得专业发展。 错,教师专业发展途径包括接受正规的教师教育、自主发展和依据自己的学习体验涵养教育智慧。

22.所有教师都有资格当班主任。 错,不是所有教师都有资格当班主任,选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查一些条件。

23.教师的权利有教学权、参与权、惩罚权。

错,教师的权利有教育权、发展权、报酬权、参与权

24.学生当下的生活并不重要,重要的是其是否能为将来的生活做准备。

错,教育要尊重学生的童性,不能以忽视学生当下的生活为代价去为未来生活做准备 25.学校管理就是教学管理。

错,学校管理包括教学管理、教育人事管理和教育财务管理 26.学校管理的内容比较单一,主要是指教学管理。

错,学校管理包括教学管理、教育人事管理和教育财务管理

27.学校管理的民主性原则就是要充分发挥全校教职员工的积极性,依靠群众的智慧与力量,把学校工作做好,不需要集中。

错,在学校管理过程中,民主和集中是统一的。 四、简答题(每小题8分,共16分) 1.简述教育的政治功能。50 2.简述人的身心发展的规律。77

3.简述学生掌握知识的基本阶段。218 4.简述中小学常用的教学方法。226 5.简述现代教学倡导哪些新的理念。235 6.简述教师应具备的基本专业能力。303

7.简述《中华人民共和国教师法》中有关受教育者应当履行的义务。325 8.简述学生的本质属性。321

9.简述我国宪法与法律规定的少年儿童的合法权利。324 五、论述题(每小题15分,共30分)

1.杜威认为,教育不是奢侈品,而是必需品,是婴孩时期到成人时期的摆渡船。通过这只摆渡船,使人获得赖以生存的资本(经验和知识),并把这些资本源源不断地传给子孙。你对这个规点有什么看法?

2.结合实际谈谈学校教育在人的身心发展中起主导作用。 3.结合现实谈谈学校在促进个体发展方面的独特作用。

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4.结合实际论述新课程改革的目标指向。

5.论述为什么档案袋评价会成为新课程改革倡导的一种重要评价方法?

6.请结合自身的教育实践经验和教学实例,谈谈你对教学过程基本规律的理解。7.结合实践谈谈你对生命化教学理念的认识。

8.结合实际论述现代教学所倡导的反思性教学新理念。 9.结合实际,谈谈你对教学过程基本规律的理解。

10.联系实际阐述德育教育中如何贯彻知行统一的德育原则。 11.联系实际阐述德育教育中如何贯彻长善救失的原则。 12.结合实际论述如何尊重和充分发挥学生的主体地位。 13.学校管理人员应该具备的素质包括哪些? 14. 试述校长负责制的内涵及实施要求。

六、案例分析题(20分)

这次给出的综合练习题不包括案例分析题。

案例分析题考核的是大家的分析解决问题的能力,案例多是从网上搜集来的鲜活的教育事例,也有部分是教材、作业中出现过的(但这种情况很少)。 案例分析题答题技巧

1.案例分析题主要考察学生理论联系实际的能力,分析问题能力。

2.案例分析题,即试题给出一个实例,要求用所学的某一理论、观点去分析实例,提出自己的认识和观点。

3.答此类题一定要注意充分利用所提供的实例内容,作为分析、论述自己观点的材料,且不可置实例于不顾。

4.案例分析题允许学生充分发挥自己的才智,提倡多元思维,可从不同角度,或以不同观点进行论证,但观点要明确,论证要有力。 (以下是作业中出现的案例题)

1、前不久,我在**小学见到一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子,上面写着“数学23分,语文46分。”这个学生耷拉着脑袋,满眼泪花。

问题:你的感触是什么?请从教师职业道德和义务方面分析这位教师的行为。(复习指导P7)

2、读者薛女士反映,转学还不到一学期的10岁儿子小雷跟过去比好像换了个人。以往由于喜欢做小动作,小雷没少挨老师的骂,结果看到老师就害怕,不得不转学。到新学校后不久,小雷在上课时又忍不住做起了不动作,被老师发现了。新老师什么也没说,只是微笑着轻轻拍了一下他的背,便继续上课了。以后,每次新老师走过小雷身边,如果小雷没做小动作,老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快,小雷改掉了坏习惯,还爱上了学习,自

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