发布时间 : 星期三 文章（教案）滚铁环更新完毕开始阅读70e2577c5ff7ba0d4a7302768e9951e79a896955
14滚铁环
教学分析：
这篇课文描写了乡间孩子们快乐地滚铁环的情景，展现了乡间孩子们自由自在、快乐无比的生活。课文共6段,其中的1,3,5段完全相同,分别放在课文开头、中间、结尾处，既增强了课文的节奏感，使人仿佛看到：一个滚着铁环的小朋友，在晨光里在乡间上，正飞快地朝前跑着。本文第2，4段是教学重点，从中可以体会出小朋友滚铁环的快乐心情。全文语言明快、活泼，很适合熟读成诵。 教学目标：
1、用自主识记的方法学会课后田字格中的9个生字，借助拼音会认双横线中的8个生字，认识多音字“朝”。
2、学会用普通话正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、通过读课文，体会“我滚铁环”的快乐，感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活。 教学重点：
1.用自主识记的方法学会课后田字格中的9个生字，借助拼音会认双横线中的8个生字，多音字“朝”本课出现了两种读音。要求学会的字中，“朝，张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音节；“刚，铃，张”是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些字音。
2．指导写字时，重点指导学生观察字的间架结构，引导学生总结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习。
3．理解课文2、4、6段，体会小朋友滚铁环的快乐心情。 教学难点：
1.体会2、4段中极富动感的词语，排比句中套用了拟人句，感受小朋友滚铁环时的乐趣。 2.音难字：认识多音字“朝”，形难字：穿、铃 教学时间：三课时
第一课时 教学目标：
1、初读课文,读准生字字音,了解课文内容.
2、用自主识记的方法学会课后田字格中的9个生字，借助拼音会认双横线中的8个生字，认识多音字“朝”本课出现了两种读音。要求学会的字中，“朝，张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音节；“刚，铃，张”是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些字音。 3、指导写字时，重点指导学生观察字的间架结构，引导学生总结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习
教学重点：
1、用自主识记的方法学会课后田字格中的9个生字，借助拼音会认双横线中的8个生字，认识多音字“朝”本课出现了两种读音。要求学会的字中，“朝，张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音节；“刚，铃，张”是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些字音。“” 2、指导写字时，重点指导学生观察字的间架结构，引导学生总结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习
3、初读课文,读准生字字音,了解课文内容.学习课文1，3，5小节。
教学难点：顺应学生喜欢游戏的心理，让他们借助拼音充分自读课文，展示自主识字的成果，使他们体验成功的快乐．
一、导入：同学们，生活中你玩过滚铁环吗？它是什么样的？
拿出实物：介绍“铁环 铁钩”。
今天我们一起和乐乐听听铁环发出的美妙声音吧！ 板书：课题。齐读“滚铁环”，读好“滚”。 二、学生初读课文。
一）圈出生字、词，认会他们。
二）标出自然段，说说自己读准了句子中的生字、词吧？ 三）学生再读课文，检查句子读流利了吗？ 三、检查初读效果。
认识多音字“朝”本课出现了两种读音。要求学会的字中，“朝，张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音节；“刚，铃，张”是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些字音。 四、学习课文1，3，5小节。
①第一节：出示图，让学生说说图上画的是什么地方？ ②谁在干什么？
认读：乡间路上，朝前跑
③指导读：你能带着这样的感情读第1节吗？ ④课文中还有哪些地方出现了同样的句子？
（课文共6段，其中的1，3，5段完全相同，分别放在课文的开头，中间，结尾处，既增强了课文的节奏感，使人仿佛看到：一个滚铁环的小朋友，在晨光里，在乡间路上，正飞快地朝前跑着。） 五、指导写字：
指导写字时，重点指导学生观察字的间架结构，引导学生总结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习，如：左右结构的“刚”与前面所学的“别”都是含“立刀旁”的字，可比较异同点，其他左右机构的“朝，张，穿，校”则可互作比较；“丝，穿，集”都是上下结构的字。“丝”的上部左小右大,“撇折”有变化.
第二课时
教学目标：
1、巩固生字，学习课文2，4，6自然段，正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、通过读课文，体会“我滚铁环”的快乐，感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活。 教学重点：
1、学习第四自然段中动词的精确用法，让学生在读懂的基础上想象本段所描绘的画面，体会“我滚铁环”的快乐，感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活。
2、体会2、4段中极富动感的词语，排比句中套用了拟人句，感受小朋友滚铁环时的乐趣。 教学难点：体会2、4段中极富动感的词语，排比句中套用了拟人句，感受小朋友滚铁环时的乐趣。
一、复习巩固： 1、去音节认生字。
2、读词语：张开 穿出 清脆 铃声 集合 学校 迎面扑来 二、学习课文（2,4,6节）
过渡：孩子们滚着铁环，发出的各种声音响彻在乡间路上，让我们一起仔细地去听听吧！ （一）自由读第2节，读准字音。 （二）出示句子：指名读
“这些声音像合奏着一只悦耳和谐的乐曲，跑进了刚刚醒来的早晨”
①学生齐读这句话，再指名读，注意读好“悦耳和谐”。 ②问“悦耳的乐曲”是怎样的声音？你在什么地方听到过？ ③这句话中的“这些声音”指哪些声音？ “丝丝丝” “丁丁丁” “踏踏踏”
它们是怎么发出来的？读读句子，再说。
④这些声音悦耳和谐，像一首什么，跑进了早晨？齐读这句话。 （三）分角色读第2节，感受滚铁环发出的声音给早晨带来的歌曲。 （四）出示第4节文字
①指名读，这节有几句话？
②分别请学生读排比句，感受文字的动感。 ③教师领读，再次体会句意。
师读：朝霞张开绚丽的翅膀，怎么来的？
太阳露出笑脸，…… 鸟儿们的歌声穿出树林，…… 学校摇响的清脆的铃声，……
④分角色读：朝霞 太阳 鸟儿们 铃声
⑤除了课文中写出的这些景物发出的声音，还会有什么的声音呢？ 树叶 风儿 小朋友的叫声
⑥这么多的声音，给这美丽的早晨增添了无限的生机，让我们一起试着背一背这一节吧！ 第5节：齐读。
第6节：①自由读。
②指名读最后一句话，认读“集合” ③谁集合成了什么呀？
④齐读最后一句话，感受欢乐的心情。
三、课文总结：学习了这篇课文，你想说些什么话呢？ 练习写话：我爱金色的早晨。 四、指导写字：张 穿 校 集
第三课时 一、看拼音写词语
zhāo yáng yuè qǚ zhāng kāi jí hé ( ) （ ） （ ） （ ） 二、照样子组词。 钢－（刚）（刚才） 咬－（ ）（ ） 玲－（ ）（ ） 谁－（ ）（ ） 芽－（ ）（ ）
晨光里，乡间路上，小朋友滚着铁环向前跑，“丝丝丝、丁丁丁、踏踏踏”等声音组合成一支悦耳和谐的交响曲；朝霞、太阳、小鸟、学校，构成了一幅清新绚丽的晨光图；欢快的铁环队伍带着大家迎着朝霞，一起跑进了春天的怀抱，这一切是多么令人向往呀！读着，读着，我不禁被课文里通俗易懂、情趣盎然的语言文字所感染，也深深地陶醉在孩子们这幸福美好的生活之中了。这篇课文便是鄂教版语文二年级上册第１４课《滚铁环》。
如何让学生能和我一样入情入境，走进文本之中，去感受这种清新自由、对生活充满热爱与向往的快乐呢？这成了我在教学本课前重点思考、力图解决的关键问题。经过反复的酝酿，我最终采用了情景创设和感情朗读的方法，激发学生与课本产生共鸣，并在自主合作的交流探讨中感受作者所要表达的情感，收到了较好的效果。
[片断一]： 师：自由朗读第4自然段，看看这部分课文写了些什么？想想：哪些景物是“我”看到的，哪些景物是我听到的？
生：这部分课文写了朝霞、太阳、小鸟的叫声和校园的铃声，前两种景物是我看到的，后两种景物是我听到的。
师：不错，那么就请你们先读读“我”看到的部分，注意带点的词语，想象一下这是一副怎样的情景？（学生读书、想象体会）
师：谁来说，你头脑里想象出一副怎样的画面？ 生：早晨的景色太美了。
生：乡间路上的景物太多了，有朝霞、有太阳、还能听到小鸟叫呢！ 生：朝霞向我们飞来，太阳还向我们走来，我很快乐！ ……
师：是啊，早上，每当太阳升起，露出笑脸向我们走来的时候，就会把天边的云朵染上色彩，人们称这样的云彩为“朝霞”，想象一下朝霞会被太阳染成哪些颜色？ 生：有红的、黄的……
生：有赤橙黄绿青蓝紫，很多很多颜色。
师：天上的云朵在太阳的照射下有这么多颜色，真是美丽又灿烂呀！这就是“绚丽”。 （出示词语，指名朗读正音）。 师：（出示绚丽朝霞的图片）你们瞧，这美丽、灿烂的云彩就是朝霞，怎样读好这个词呢，谁再来读读？（指导学生读出感情，通过朗读把天空朝霞的美丽表现出来） 师：这么美丽的朝霞是怎样来到我们的身边呢？谁来做做动作？ 生：（表演朗读）
师：哦，朝霞姐姐飘得快，所以是“飞来了”,怎样读好这个词呢？ （指导朗读，加上动作）
师：可是太阳公公升起得慢，所以是“走来了”，怎样读？(结合动作，边读边体会) （从“一快一慢”体会动词表达的准确性。）
[片断二]：
师：鸟儿的歌声和学校的铃声是怎样传来的？（指名回答，板书：飘、扑） 师：看看这些加点的词语也是什么词？（动词）能读好它们吗？自己读读吧。 （学生自由练习朗读，指名评读） 师：（引导体会）：鸟儿的歌声从远处的树林传来，听一听。(播放林中悠扬的鸟叫声)那学校的铃声是怎样的呢？（听清脆而响亮的铃声），有什么感受？
生：鸟叫的声音很好听，像唱歌一样；学校的铃声很清脆，很响亮。 生：鸟的叫声从远处树林里穿来的，声音小些，像在空气中飘一样；学校的铃声很响亮，就像把我们包围着一样。
师：那你能把自己的感受读出来吗？（指导读好“飘来了”和“迎面扑来了”，一个轻读，一个重读，在读中感悟“飘来”和“扑来”的不同，体会用词的准确性） ……
师：在滚铁环的路上，我还会看到什么？听到什么呢？
练习说话：用“谁，怎样来了”的句式说一说，注意用上恰当的动词。
《新语文课程标准》中指出：“阅读应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深