发布时间 : 星期六 文章部编版一年级语文下册第七单元教学计划+教案（表格式） - 图文更新完毕开始阅读70f4a2b04bfe04a1b0717fd5360cba1aa9118c44
部编版一年级语文下册 单元教学计划 课题名称： 一年级语文下册第七单元 学科年级： 一、教学内容分析 本单元围绕“习惯”这个主题编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》4 篇课文。4 篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成：《文具的家》是让学生学会管理自己的文具;《一分钟》是时间意识的渗透，让学生逐步学会管理时间;《动物王国开大会》让学生明白要把重要的内容说清楚、说完整;《小猴子下山》则渗透了做事情要有目标意识。本单元课文贴近学生的生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。 二、教学目标 知识与能力目标：会认59个生字，会写27个生字。X|k |B | 1 . c|O |m 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 情感态度与价值观：通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。会读会背名言警句，养成积累好句的习惯。 三、学习者特征分析 小学一年级学生的认知发展处于对新知识的学习依赖于自己的具体经验阶段，接受学习受到很大的限制，只在一定范围内可行。他们没有多少可以同化新内容的知识或经验，有一定的词汇量，但不够丰富。小学低年级学生机械记忆和形象思维占优势,习惯于形象思维、被动思维，思考的问题多是教师提出的，学习上依赖教师和家长。他们好奇心强，活泼好动，有意注意的时间持续不长，且注意力多与兴趣、情感有关，学习中经常出现上课不专心、问题回答不正确、理解不透彻等现象。 四、教学策略选择与设计 小学低年级学生形象思维占主导地位，在教学上要尽可能地运用直观教学手段。根据课文信息作简单推断是本单元的学习重点，这是在延续一年级上册和本册第二单元“找出课文中的信息”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。在本单元的教学中要循序渐进，体现学习的层次性。教师要尽量使用学生能够理解的浅显语言或者设置利于学生接受、理解的情境让他们明白教师话语中的含义。还要求教师采取多种形式保持学生的注意力教学时，注意讲解时间，保持多种形式的转换，包括语调、节奏、学生的练习等。尊重、热爱教师，重视和谐师生关系的建立。 一年级
教材版本： 义务教育课程标准实验教科书（语文一年级下册）人教版
集体备课教案
年 级：一年级 科 目：语文 教 研 组 长 签 名： 周 次 教 学 内 容 课 题 课 时 授 课 日 期 主备人 15.文具的家 第一课时 共享人 知识与技能：认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个生字。 教 学 目 标 过程与方法：初步感受汉字的特点。 情感态度价值观：认真学会6个生字，并端正、整洁地书写。 认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个生字。 教学重点 认真学会6个生字，并端正、整洁地书写。 教学难点 教学方法 教学准备 教 自主 学习 （学） 学
提问法 启发法 多媒体课件 教 师 活 动 激趣 导入 激趣导入 学 生 活 动 1.学生自由说出喜欢的文具并简单个性化修改 1.小朋友说说文具盒里的铅笔、说说文具的特点。 橡皮等文具的作用。 2趣引题：这些文具被小主人弄2．齐读课题。读好轻声“的”。 （导） 丢了，怎么办？我们帮它们找到家吧！ 自主读课文，整体感知 1.师范读课文。 2．师出示带拼音的13个生字，1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课的13个生字。 2．学生在小组内交流汉字的字音和 引导学生小组合作学习本课生字。 字形。 (1)组织学生小组内交流学习，同时规范每个学生汇报时的语言。 (1)学生在小组内轮流当“小老师”拼读字音，并交流需要注意的读音。如：“仔”字是平舌音；“所”字是平 过 程 (2)引导学生集体汇报，相机评价和鼓励。 3.师再次引导学生自学喜欢的生字，说清用什么方法识记。 (1)教师点拨形声字记字法。帮助学生梳理语言，及时鼓励。 (2)引导学生运用多种方法识记生字，并为生字组词和造句，帮助理解。 合作学习，练习写字 1.师边指导边示范。强调观察，注意字的占格位置。 舌音。(2)正确拼读生字。 3．学生观察，挑选喜欢的生字同桌间进行交流并汇报，说话要完整。 (1)形声字识记法：我最喜欢“新”“仔”这两个字，它们都是形声字。 (2)学生采用多种方法识记生字。如：学生交流汉字故事：遇到事情怎么办？用力伸出两只手。 在教师的指导下学写生字。 1．学生先跟着老师书空一遍，然后在田字格内仿写一个。 2．根据同学、老师的建议再写两个生字，争取比原来写得美观。 3．把其他生字，自己每个字写两个，同桌互评。 合作 探究 （议） 2．指导写字后，学生书空一遍，仿写一个。 3．重点指导： (1)“包”是半包围结构的字，要按从外到内的顺序写，被包围部分不要写成“已”。 (2)“找”左边的提手旁占左半格，右边“戈”的第一笔横向右上倾斜。 评价 释疑 （示） 总结 提升 这节课你都学会什么了，可以和同学交流交流。 1.汇报本课学习收获。 2．完成课后作业。 本节课我们不但学会到了生字，而且养成了爱护文具的好习惯，掌握了好多知识。 板书设计 作业设计 交流讨论：和身边的朋友交流在生活，学习中还应该养成哪些好习惯。
教学后记
集体备课教案
年 级：一年级 科 目：语文 教 研 组 长 签 名： 周 次 教 学 内 容 课 题 课 时 授 课 日 期 主备人 15.文具的家 第二课时 共享人 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。 教 学 目 标 过程与方法：了解课文内容。 情感态度价值观：逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。 教学重点 教学难点 教学方法 教学准备
了解课文内容。 逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。 1.提问法 2.启发法 多媒体课件 教 师 活 动 激趣 导入 创设情境，引出话题 出示文插图，引发学生想象：假如你就是其中的一个文具，你会学 生 活 动 学生以文具的身份，向主人诉说自己的遭遇。 个性化修改 （导） 想什么，说什么？