发布时间 : 星期二 文章三年级科学下册《谁的本领大》更新完毕开始阅读70f8938df8c75fbfc67db24d
13.谁的本领大
[教学内容]:（青岛版）三年级科学下册 第三单元 电的本领 [教学目标]： 科学探究
能根据经验开展合理推断猜想，做简单的探究性实验，并作实验记录。 科学知识
知道有的材料容易导电，有的不容易导电；了解什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体；了解安全用电，能用学到的知识解决生活中遇到的问题。
情感态度价值观
在实验研究中，培养学生的实验能力和口头语言表达能力，体验与人合作及成功的喜悦，愿意用证据验证假设。 [教学重难点]： 教学重点:
能根据经验开展合理推断猜想，做简单的探究性实验，并作实验记录。通过验证的方法知道什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。 教学难点：验证导体、绝缘体的方法。 [教学准备] ：
1.简单电路一套（电池、电池盒、小灯泡、开关、小灯座各1个，导线3根）、铝片、铜 丝、橡皮、铁丝、钥匙、瓷勺、碳棒、木条、纸片等。 2.学生实验记录单。
[教学过程]：
（一）创设情景,提出问题
同学们,经过上节课的学习大家对电已有了一定的了解.老师有一道个关于电的问题想请教大家.仔细听,事情是这样的:一天,小明走在街上,突然,他前面的一个同学因顽皮触到电线被电到了,而且无法动弹,这时墙边竖着一根铁棍和一根干木棍.如果你是小明,你会怎么做? (学生根据生活经验,做出正确的选择)。 2.为什么不能用铁棒呢？
(学生根据经验陈述原因---铁棒导电.) 3.你怎么知道铁能导电?
(学生列举生活中的例子,说明铁棒导电的理由.) （二）小组学习,自主探究 1.猜想假设
（1）看来大家很有生活经验,根据你的经验猜想一下课前准备的这些材料，哪些容易导电，哪些不容易导电，并把猜想的结果填写在实验记录单上. （2）学生汇报猜测结果。 2.设计实验
（1）谈话：刚才的结果只是猜测，到底对不对呢？你有什么办法能验证一下吗？（实验）
(2)小组讨论：根据桌上的材料，怎样设计实验？
（3）汇报交流：各小组互相补充，师适时指导，优化实验方案。 （4）实验时应注意什么？（学生自由汇报）
3.分组实验
学生实验，师巡视指导，提醒学生做好记录。 4.学生汇报
(1)你们的实验结果与猜测结果完全一样吗？
学生汇报交流，如有争议，教师可以让学生再重复做一遍，让学生分析问题可能出现在哪里。
(2)小结:科学家的伟大实验也往往是经过上百上千次的实验才完成的，看来，对于不知道的事情，仅仅靠猜测是不科学的，必须亲自实验. 5．引导分析，得出结论。
（1）根据实验，你们能给这些材料分分类，并给每一类起一个名字吗？ （2）小组讨论后全班汇报交流。
（3）小结：我们把铝片.铜丝等容易导电的物体叫导体；像木片.塑料等不容易导电的物体叫绝缘体。（板书：导体.绝缘体）
6.拓展：在我们生活的周围，你还知道哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体吗？（学生举例）
7.研究湿木头,平时用的水,人体,大地是导体还是绝缘体？ （三）汇报交流,质疑评价
1.提出问题：导体.绝缘体谁的本领大。（板书课题）
2.学生自由合作，形成正反两方辩论。正方的观点：导体的本领大；反方的观点：绝缘体的本领大。
3.指导：我们可以从两个地方辩论： （1）它们在生产生活中的应用；
（2）假如没有……生活是什么样子？ 4.学生开始辩论。
5.教师小结：通过大家激烈的辩论，让我们对导体绝缘体有了更加深刻的认识。不知大家发现了没有，不少地方导体绝缘体是同时出现，所以我们不能过分强调一方而忽视另一方，应该充分认识他们的关系，用好它们为我们的生活服务。 （四）课堂总结
1.同学们谈谈这节课你都有哪些收获？
2.这节课除了学会了不少知识外，我们还像科学家一样开展了一次严密的科学探究，同学们回顾一下,引导学生板书：问题→假设→方案→实验→结论，这是科学的研究过程。 （五）拓展作业
同学们,你们知道吗,其实除了导体和绝缘体,世界上还有一种物质叫半导体.看来大家对它并不了解,一定有很多疑问吧!没关系,让我们在课后用自己的方法继续探讨半导体的世界吧!