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如何在英语教学中激活中职学生的思维能力
作者：王俊
来源：《职业·下旬》2013年第11期
摘 要：我国的英语教学改革是为了适应当今社会的需求，促进课堂内部的变革：由原有封闭的课堂模式转向开放型的教学；现代语言教学目标定位于素质教育，教学思想以指导学生学会英语、会学英语、学好英语为主，同时又要注意开发学生的智商和情商，尤其是学生的创造性思维能力的培养；现代教学手段正逐步运用于课堂，影响和改变着课堂的模式。 关键词：英语教学 激活 思维能力
知识经济时代的竞争是知识的竞争，人才的竞争，在此背景下提出的全面精进互助教育的根本宗旨，也就是要通过教育提高国民素质。目前，我国的英语教学改革也正是为了适应这一历史要求而进行的。成因是要促进课堂内部的变革：原有封闭的课堂模式转向开放型的教学；现代语言教学目标定位于素质教育，教学思想以指导学生学会英语，会学英语，学好英语，同时又要注意开发学生的智商和情商，尤其是学生的创造性思维能力的培养；现代教学手段正逐步运用于课堂，影响和改变着课堂的模式。
而笔者学校原有的英语教学还存在不少问题，不符合素质教育的教学要求。首先，没有树立正确的教育观念，教学不从实际出发，一反英语的工具性、简单化，程式化，把生动的英语能力训练变成了枯燥的纯技术训练，教学活动呈现固定的僵化的模式；其次，教学方法陈旧、呆板，满堂灌、注入式，教师讲、学生被动听的情况普遍存在。英语教学脱离社会生活。最后，学生课外读物甚少，课内诵读背诵的机会少，文化教育不突出，语音训练不够。教学中缺少创新意识，没有把创新能力的培养放在重要地位。
从上述问题可以看出，英语教师要处理好课堂教学，关键在于迅速转变观念，坚决摒弃陈腐、落后、呆板的满堂灌的教学方法，倡导主体教学，充分发挥学生主动参与性，吸收合理、科学、适用的教学思想及教学技巧，运用现代教学手段进行课堂教学。为此，我们对学校的英语课堂教学做了一些粗浅的探索。 一、继承优良传统，加强诵读能力培养
大量的诵读，有利于培养学生良好的语言习惯和敏锐的语言。良好的语言习惯，指语言运用纯熟而自然度几乎出于本能。在极短的时间里，对语言有所领悟，有所辨别。语言教学的目的就是凭借一篇篇典范文章来积累学生的语言，使他们的语言更丰富，更规范，更纯洁，真正提高学生运用语言的能力。
所以我们所说的诵读，绝不是低水平诵读，我们倡导的理解好、有体验的诵读，能传情达意的诵读，浸透着读者思考与情感的诵读。总之是有创新意识的诵读。