发布时间 : 星期二 文章第五章化学教学技能训练- 微格教学更新完毕开始阅读712e82df2379168884868762caaedd3382c4b5ef
语言强化强化技能的类型 活动强化标志强化动作强化变换方式进行强化
(8）演示技能：什么是演示技能？
演示技能是教师进行实际表演和示范操作，运用实物、样品、模型、图画、图表、幻灯片、影片和录像带提供感性材料，以及指导学生进行观察、分析和归纳的方式。
（1）随手工具（2）教学设备 （3）黑板及其它书写板
分析法演示技能的类型 展示法归纳法声像法质疑法引奇激趣法
演示实验，教师需铭记要点：
安全第一 百发百中 准备迅速 装置简单 现象明显 便于观察 用料经济 示范准确 整洁有序 钻研改进 ( 9）结束技能：什么是结束技能？
结束技能是教师结束教学任务的方式，是通过归纳总结、实践活动、转化升华等教学活动，对所学的知识和技能进行及时的系统化、巩固和运用，使新知识有效地纳入学生原有的认知结构中。
系统归纳 结束技能的类型 领悟主题比较异同集中小结巩固学习( 10）课堂组织技能：什么是课堂组织技能？
在课堂教学过程中，教师不断地组织学生注意、管理纪律、引导学习、建立和谐的教学环境、帮助学生达到预定课堂目标的行为方式，称为教师的课堂组织技能。
课堂组织技能的类型:管理性组织指导性组织诱导性组织
第五章 化学教学技能训练－ 微格教学（5-6课时）（确定培训技能、编写教案、试教）
5-4关于教学活动技能分类（一） 5.4.1 呈示教学信息与交流的技能
（语言、讲授、板书、谈话、提问、情感、副语言行为、展示、演示） 试讲反思：自己怎样才能更好的呈示教学信息与交流？ 5.4.2调控与管理技能
（观察、常规管理、问题处理）
结合见习老师的课说说其中调控、管理所占的比重和具体措施。
第五章 化学教学技能训练－ 微格教学
5-5化学教学技能训练（微格实践录像、反馈7、8、9、10课时）
1）选择一个课题，进行教学情景设计，跟同学交流、讨论、修改后，尝试进行微格教学录像、反馈。
2）选择一个课题（例如“物质的量”、“酸”、“日常生活中的燃料” ）进行讲解和板书设计，并进行微格教学练习录像、反馈。
3）选择一个课题，为有关内容的讲解设计问题或“问题阶梯”，引导学习活动逐步深入或扩展，然后跟同学交流、讨论、修改，尝试进行微格教学录像、反馈。 4）选择一个实验（例如“氢气的燃烧—爆炸”、 “氢气还原氧化铜”）进行演示教学录像、反馈。
附 ：德瓦埃特·爱伦（美）微格教学（课堂教学技能群）
（一）提问技能 （三）强化技能
1、提问技能 1、正面与反面强化 2、开放性提问 2、语言与非语言强化 3、高层次提问 3、鼓励 4、探询提问 4、暗示 5、提问措词 5、沉默
（二）举例技能 6、选择个体学生 1、相关论证 7、目光接触 2、类比与比喻 8、观测 3、正反举例 9、解决冲突 4、具体－抽象例证
（四）运用教学手段的技能 （七）运用教学原理的技能
1、随手工具 1、演绎 2、教学设备 2、归纳 3、黑板及其它书写板 3、直觉思维 （五）课堂结构技能 4、反证
1、导入 5、有计划的重复 2、结束 6、生动形象 3、课堂内过程评估 7、错位反差 （六）试误技能 8、延迟反应 1、向学生提供反馈 9、变化刺激方式
2、推动尝试 （八）组织合作学习的技能 3、利用错误 1、合作学习的组织实施 4、设计迷惑 2、小组学习的观测与评估 3、学习对子的组织与指导 参靠文献
［1］王维平翻译-德瓦埃特.爱伦（美）主编.微格教学.北京：新华出版社，1996.
［2］朱嘉泰主编.中学化学微格教学教程.北京：科学出版社，1999. ［3］严先元编著.教师的教学技能.北京：中国轻工业出版社，2007. ［4］王云生.新课程化学教与学.福州：福建教育出版社，2003.
［5］刘知新主编.化学教学论（第四版）.北京：高等教育出版社，2004. ［6］耿莉莉等. 深化对情境的认识，改进化学情境教学.课程·教材·教法，2004（3）. ［7］汤丰林，申继亮.情境认知的理论基础与教学条件.全球教育展望，2004（4）. ［8］袁朝云.论教师教学技能的强化策略.教师教育研究，2008（4）.
［9］杨剑春.“基于问题式学习”在中学化学教学中的应用研究.中学化学教学参考，2006（9）.
［10］王后雄，万长江.新课程教学中化学教遇的课堂反应技能.中学化学教学参考，2006（9）.
［11］王后雄.高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究.化学教学，2008（7）.