发布时间 : 星期四 文章游彩云《有的人》教学实录更新完毕开始阅读71414af8e53a580216fcfed3
生（齐呼）：哇！
师：惊人的！我不知道你是看了还是自己的，如果是自己的，那么我要祝贺你，你非常棒！我们来看这个（ppt展示），悲观者说：“希望是地平线，即使看得到也永远走不到。”乐观者会怎么说呢？好，你来吧！ 生37：希望是引路灯，即使看不到也会指引你。
师：希望是引路灯，引路灯看不到有点牵强，不过还可以，还有更厉害的吗？好，你
来
！
生38：希望是一座阶梯，即使走这样阶梯的时候会很辛苦，可是总有一个时候会达到成功。
师：虽然不是那么对仗工整，但是意思是还是可以的。还有吗？ 生39：希望是一根蜡烛，即使很昏暗也...... 师：即使很微弱也......
生39：也可以给人们带来一丝希望。
师：也可以给人们带来光明的希望，非常好，由于时间关系，我们来看看别人怎么说的（ppt展示），读一读，预备起！
生（齐读）：希望是启明星，即使摘不到也能让人们看到曙光。
师：跟谁的句子是一个感觉啊，黎俊辉的对不对？下面我们带着对刚才这两种不同人的感情，我们来准备读读这篇课文，听听老师是怎么读的，待会儿我们再来听听老师在读的时候语气和情感上有什么不一样，看能不能背出来。 老师朗读《有的人》
师：听出了两种不同情感的同学举手，这种我表达了一种这样的情感？ 生40：老师您对这种不好的人的下场，用了很快的语速 师：用了很快的语速，然后呢？ 生40：读出了一种憎恨 师：读出了憎恨 生41：还有一种鄙视 师：鄙视，好你来！ 生42：有轻蔑。 师：轻蔑，还有吗？来！
生43：咒骂
师：咒骂，咀咒，对不对？这种人，我是怎样的情感呢？来，说出来吧！ 生44：歌颂 师：歌颂他 生45：敬佩他 师：敬佩他 生46：赞扬他 师：赞扬他 生47：惋惜
师：可能有惋惜，还有吗？爱戴。我们这样对比着来读一读，请男同学对这种人表达你对他的蔑视憎恨鞭策，女同学读这种敬佩赞美爱戴歌颂，好不好？来，做好准备，男同学，有的人，男同学预备起！ 男生：有的人活着，他已经死了。 女生：有的人死了，他还活着。
男生：有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 女生：有的人，俯下身子给人民当牛马。 男生：有的人，把名字刻入石头，想不朽。 女生：有的人，情愿做野草，等着地下的火烧。
师：好，停！那种情感读出来了没有，还没放得开，我觉得到了这个时候，我们的同学还有点拘束的感觉，不行，我们不能把情感表达出来的时候，总是噎着藏着，总是觉得有点不舒服，我看谁是放得开的。男同学接下去，有的人，他活着，别人就不能活，憎恨的。女同学，有的人，他活着是为了多数人更好地活。好吧，情感要把它充分地表达出来。男同学要带好头，预备！竖起腰杆子，预备起！ 男生：有的人，他活着别人就不能活。 女生：有的人，他活着是为了多数人更好地活。 男生：骑在人民头上的，人民把他摔垮。 女生：给人民当牛马的，人民永远记住他。 男生：把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早； 女生：只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。
男生：他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；
女生：他活着为了多数人更好活的人，群众把他抬举得很高，很高。
师：谁愿意泼出去的，谁愿意读？我不要一起读了，一起读好像被别人拖着不敢读了，谁来读？我不要你一二来对比，你来读第一小节。好谁来，谁愿意来挑战一下的，第二小节谁？好，张楠！第三小节，颖欣！第四小节，你！第五小节，你！你第六小节！最后一小节，谁来？肖睿，就请你吧！好，我们一人一个小节开始吧。
生48：有的人 活着他已经死了；有的人死了，他还活着。
生49：有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人 俯下身子给人民当牛马。
生50：有的人: 把名字刻入石头想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。
师：这里有点感觉，后面继续！
生51：有的人 他活着别人就不能活；有的人 他活着为了多数人更好地活（师跟读为了多数人更好地活）
师：好！我给你们组加十分，我就为你这种勇气，好继续！读过的同学可以坐下，往下
生52：骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远（师跟读：人民永远）记住他！ 师：好，不错，继续！
生53：把名字刻入石头的，:名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。（师跟读到处是青青的野草） 师：好，你也不错，又是你们组，两个十分。
生54：他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好活的人，群众把他抬举得很高，很高。
师：想不想拿到二十分，想的话请你读最后那句。他活着为了多数人更好活的人，群众把他抬举得很高，很高。把你的敬佩之情表达出来，我就给你二十分。 生54：他活着为了多数人更好活的人，群众把他抬举得很高，很高。（师跟读群众把他抬举得很高很高）
师：虽然有一点点距离，不过还是挺有勇气的，为了你这个勇气，就给你二十分，不吝啬这二十分。我们全班同学起立，既然别人开了好头，我们其他同学不发泄一下这种敬佩，你们看看，对这种假恶丑给予批判，给予唾骂，对这种真善美我们给予颂扬，好不好？全部一起来，从题目开始，我们预备起！ 学生齐读《有的人》
师：让我们带着对鲁迅先生这一类的人的敬佩之情，把最后两行再读一遍。他活着是为了多数人更好活的人，群众把他抬举得很高，很高。
生（齐读）：他活着是为了多数人更好活的人，群众把他抬举得很高，很高。 师：这节课我们就上到这，同学们，再见！ 生：老师，再见！