发布时间 : 星期四 文章新青岛版四年级数学下册第五单元动物世界小数的意义和性质教案更新完毕开始阅读71ac7394998fcc22bdd10d09
⑵学生汇报，教师板书。 460.5÷10=2.15 小数点向左移动了一位 460.5÷100=0.215 小数点向左移动了两位 460.5÷1000=0.0215 小数点向左移动了三位 ⑶请同学们继续观察： ①三个算式中小数点位置的变化有什么相同点？（移动方向相同“向左”） ②又有什么不同？（移动的位数不同） ③三个算式的得数与460.5比较，大小有什么变化？（变小） ⒉提出猜想。 ⑴现在，我们知道了小数点向左移动，也会引起小数的大小变化。那么这个变化有没有规律呢？你能结合例5的学习以及小数点向右移动的规律，猜想一下这个规律是怎样的？ ⑵学生说出自己的猜想，互相补充。 ⒊验证猜想。 ⑴同学们的猜想对不对呢？我们还需要进行验证。出示：再任意找几个小数，分别除以10、100、1000，观察小数点位置的变化情况，并在小组里交流。 ⑵学生交流汇报，说一说举例验证的情况。 总结规律：通过计算，你认为我们的猜想对不对？这个变化规律是怎样的？（出示规律：一个小数除以10、100、1000??只要把这个小数的小数点向左移动一位、两位、三位??） 全班齐读。 ⑶请同学们想一想，这个规律还可以怎样说？（一个小数的小数点向左移动一位、两位、三位??相当于把这个小数除以10、100、1000??） 四、达标测评 ⑴“练一练”第1题除法的题。 ⑵“练一练”第2题。 ⑶“练一练”第3题（只做除法的）。 五、总结拓展： 这节课你有什么收获吗？ 教后 反思 北京镇集体备课课时计划
北京镇_第二小学_学校 课题 信息窗3 课型 新授 第2 课时 使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000??的积。 知识与能力 教学 目标 在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括过程与方法 的能力和主动探索数学规律的兴趣。 让学生在应用这一规律解决生活实际问题的过程中，感受这一规情感态度与价值观 教学重点 内容 分析 教学难点 律的实际应用价值，并形成继续学习小数知识的积极意向。 探索一个小数乘10、100、1000所引起的小数点位置变化的规律。 向右移动时位数不够要在右边添“0”，前面最高位的零必须去掉。 教法 谈话 讲授 练习 学法 教具学具 教材处理 课件 二次备课 一、自学质疑 课前小研究 1、观察情景图，你看到了什么？从图中你得到了哪些信息？ 2、自学第2个红点问题，解决问题。 教 3.通过自学，你发现了什么规律？ 学 二、小组互助 过 程 以小组为单位将自己的课前预习进行交流，互相完善，把你的发现的疑惑分享给小组里的同学，对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂交流，让其他组帮助。教师巡视指导。 三、交流提升 激趣：调皮的小数点自我介绍：我是小数点，别看我个子小，我的本领可不小，不信，你瞧，（多媒体演示）一棵树苗高5.04分米，逐渐长高到50.4分米，变成一棵大松树504分米。板书：变得比原数大 引入：可见小数点向右移动会使小数变大，那这种变化到底有什么规律呢？今天我们就一起来研究小数点向右移动引起小数大小变化的规律
（板书课题）
师：今天我们就以5.04为例来研究这一规律 1、出示：5.04乘10、100、1000各是多少？ （1） 师板书算式，让学生用计算器逐题计算出积。 5.04×10=50.4 5.04×100=504 5.04×1000=5040 通过计算，仔细观察，用每个算式中的积分别和5.04比，你有什么发现？ （学生交流）
（3）看来同学们观察的很仔细，同桌讨论填一填（课件出示） 5.04乘10得（ ），就是把5.04的（ ）向（ ）边移动了（ ）位；
5.04乘100得（ ），就是把5.04的（ ）向（ ）边移动了（ ）位；
5.04乘1000得（ ），就是把5.04的（ ）向（ ）边移动了（ ）位。
交流时，师板书，并板演5.04乘100，5.04乘1000的小数点移动？ 思考：你能发现这三组中小数点的移动有什么相同点和不同点？ （移动方向相同、移动的位数不同）
（4）同桌讨论：根据相同点和不同点，尝试把这三句话概括成一句话 板书：5.04乘10、100、1000， 只要把小数点向右移动一位、两位、三位
追问：那猜想一下用5.04乘10000小数点会怎么移？乘100000呢？ 师：依次类推，能写完吗？那用什么符号来表示？（板书省略号） （5）师：5.04乘10、100、1000??具有这样的规律，那是不是所有的小数乘10、100、1000??都具有这样的规律呢？
验证 ：以四人小组为单位，每组找一个小数，分别用计算器把它乘10、100、1000，记录下来后观察小数点位置的变化情况。（课件出示）
我们找的一个小数 ×10 ×100 ×1000
小数点移动情况
（6）归纳：通过这个活动，你认为刚才规律是否适用于所有的小数？既然这个规律适用于所有的小数，那我们可以把5.04换成“一个小数”（板书）
（7）齐读发现的规律，指出：这就是小数点向右移动引起小数大小变化的规律
2 游戏：小数点搬家（课件出示）
（1）现在老师说一个数，请用数字卡片摆出来，发出口令： a.把0.05乘10，移动小数点，所得的积是（ ）。 b. 把7.2乘1000，移动小数点，所得的积是（ ）。 (2)四人小组合作要求：(课件出示) a.一个同学利用数字卡片摆出一个数，
b.向其中的一个同学发出口令，让他给小数点搬家，并说出最后结果是多少
c.一个同学发完三次口令后，就交换，每人轮流一次 直接把0.351的小数点 向右移动三位 0.351×1000=351 你是怎么移动小数点的？（请学生板演）
明确：一个小数乘1000，就是把小数点向右移三位，记录结果时必须要把前面最高位上的零去掉。
师：那你觉得用计算器计算和移动小数点你更喜欢哪种方法？为什么？
同桌合作请利用手中的数字卡片再摆一摆，移一移，一起去体会一下。
（2）把“0.03”的小数点向右移动三位，可它的小数部分只有两位，你是怎么处理的？（师边板演边说明）
（根据小数的性质，在0.03的末尾可以添上0，补足三位，变成0.030，再把小
数点向右移动三位变成为0030，而一个整数的首位一般不能是0，所以去掉首位 的0，结果是30。)