发布时间 : 星期日 文章长春师范大学教育硕士申报书2013 - 图文更新完毕开始阅读71b030840b1c59eef9c7b480
附件2：
2013年增列硕士专业学位授权点申请表
硕士专业学位类别（工程领域）： 教育硕士
申报单位名称： 长春师范大学
国务院学位委员会办公室制表
2013年12月3日填
一、申请增列硕士专业学位授权点论证报告
内容要求：参照《增列硕士专业学位授权点基本条件》，从人才需求和招生计划、培养目标定位、培养方案和培养方式、质量保障条件以及自身的优势与特色等方面就增列本硕士专业学位授权点的必要性和可行性进行论证，同时还须就与行（企）业合作的状况做出说明。论证报告限5000字以内。
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长春师范大学增列教育硕士专业学位授权点
论证报告
一、长春师范大学增列教育硕士专业学位授权点的必要性 （一）基础教育改革与发展急需大量高素质的教师
2010年7月召开的全国教育工作会议上，温家宝总理指出，经过多年努力，我国教育基本解决了“有学上”的问题，但“上好学”的问题依然突出。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》提出要把“促进公平作为国家基本教育政策”，同时“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”。解决“上好学”的问题，办好人民满意的教育成为基础教育发展的时代需求。基础教育发展进入了以提高质量、促进公平为核心的新时期。这种新的发展形势对基础教育师资队伍提出更高要求，即需要大量教育观念更先进、教学教研能力更突出、综合素质更全面的高素质教师。吉林省地处东北地区，是农业大省，经济发展又相对落后，原有的教育基础也比较薄弱，基础教育发展所面临的紧缺优秀师资的问题更为突出。
长春师范大学是吉林省“基础教育师资培养基地”、“学前与小学教师教育省市共建基地”吉林省“支援新疆西藏教育培训基地”和教育部“东北三省区域性技术教育教师培训基地”，多年来一直坚持为基础教育服务的办学宗旨，积累了丰富的教师人才培养资源和培养经验，形成了雄厚的教师人才培养实力。学校毕业生以其良好的师德风貌，扎实的教师职业基本技能，备受用人单位的青睐。在原有色系统、长春地区乃至京津沪、长三角、珠三角、陕晋、福建等地的中等城市和县镇基础教育单位有很好影响，逐渐形成了品牌效应。但是，我校所培养的教师人才仅限于专科和本科两个层次，在硕士层次上只能培养学术型的教育教学研究人员，不能培养直接为基础教育服务的教育硕士。在新的基础教育发展形势下，如果我校能够开展教育硕士这一高层次的教师人才培养活动，必将大力提高我校对基础教育的服务质量，更好的发挥大学培养人才和服务社会的功能，而且学校原有的教师人才培养的资源和经验也能获得更为充分的利用。
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（二）教师教育改革的“新、老三级”转换急需加强教育硕士的培养
20世纪90年代开始，在社会和教育发展的催动下，我国的教师教育经历了由传统的“老三级”向“新三级”的过渡，即由原来的中师中专、大专、本科三级师范转向大专、本科和硕士三级师范。这种转换要求加强硕士层次的教师人才培养。教育硕士的培养是对新三级中硕士层次教师人才培养的强力补充，扩大教育硕士的培养规模有助于从整体上提高我国教师人才的培养质量。
我校有着长期的师范教育办学传统，在师范教育的“老三级”系统中，我校除了承担专科、本科层次的教师人才培养之外，也为中师、中专层次的院校提供了师资支持。在师范教育“新、老三级”的过渡中，我校主动调整办学思路，适度控制专科、本科的教师人才培养规模，积极探索硕士层次的教师人才培养。2006年我校获得“课程与教学论”专业学术型硕士学位授予权，开始了学术型硕士层次教师人才的培养，2011年我校又获批教育学一级学科硕士学位授予权，至此，一个硕士层次教育人才培养的坚固平台已经搭建起来。2013年我校正式更名为长春师范大学，准备在教师教育的“新三级”系统中发挥更大的作用。此次教育硕士专业学位授权点申报，正是学校为更好的服务基础教育而进行的重大发展举措。如果能够获得教育硕士专业学位授予权，我校将实现从专科、本科到硕士，从应用型到学术型教育人才培养的全覆盖。完备的教育人才培养体系必将有助于我校在不同层次和类型之间对教育类人才培养展开协同创新，增强人才培养的针对性和资源使用效率。
（三）一线中小学教师报考和攻读教育硕士的需求强烈
在基础教育新的发展形势下，“一朝受教，终身受用”的时代已经过去，课程与教学改革中的新观念、新方法、新要求等一系列的变化都对在职的教师们提出了新的挑战。中小学教师需要不断提高自身专业素质，攻读教育硕士正成为中小学教师自身发展的强烈需求。目前，全国基础教育阶段教师约1068万人，其中小学教师仅有0.25%具有硕士以上学历，初中和高中也分别只有1.04%和5.01%的教师具有硕士以上学历。在职教师通过攻读教育硕士提高学历的潜在市场需求很大。
吉林省是师范教育大省，也是教师学历和知识欠账较多的省份。省内很多县市的教育局经常组织成批的教师到大学进行集中培训学习，更是鼓励教师们报考教育硕士，从而从整体上提高教师队伍的素质。坐落在省会长春的长春师范大学是吉林省教师人才培养的主要力量之一，理应承担更多的教师培养、培训任务。我校申报教育硕士专业学位
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