发布时间 : 星期五 文章15《孙权劝学》导学案1更新完毕开始阅读71d24c476c175f0e7cd137b3
班级： 姓名： 家长签名： 15、《孙权劝学》导学案 教学目标：
1、积累文言词语，疏通文意，背诵课文，领会文章给人的启示。
2、用现代汉语再现故事，船模文中的对话描写，品味用对话来刻画人物的表达效果。
3、理解刻苦治学、不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大的道理，从而勉励同学们重视学习，养成爱读书的好习惯。
教学重点：
反复朗读，体会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。 教学难点：
理解鲁肃与吕蒙的对话，体味这段话的情味。 学法指导：
合作探究，交流点拨 教学课时： 2课时 教学过程：
第一课时
知识链接
1、相关人物
（1）司马光（1019—1086）：字君实，陕州夏县人，生于光州光山（现在河南光山)。北宋 、 。 （2）孙权（182—252），字仲谋，吴郡富春（现在浙江富阳）人，三国时吴国的创建者。 （3）吕蒙（178—219），字子明，三国时吴国名将。 （4）鲁肃：（172-217），三国时吴国 。字子敬，临淮东城人 2、关于《资治通鉴》
这篇课文选自《 》。《资治通鉴》是 主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共 年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。
文言词汇
1、读音 卿（ ） 孰（ ） 涉猎（ ） 才略（ ） ．．．． 逐（ ）拜孟母 为博士耶（ ） 即更刮目相看（ ） ．．．2、成语解释
（1）吴下阿蒙： （2）刮目相待：
3、朗读课文，揣摩下列句子中加点词所表示的语气 （1）孤岂欲卿治经为博士邪 ！（ ） ．
（2）但当涉猎，见往事耳 。 （ ） （3）大兄何见事之晚乎 ！ （ ） ．．
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重点词语 ①卿今当涂掌事 （ ） ．．②蒙辞以军中多务（辞： 以： ） ．．③治经为博士（ ） ．④但当涉猎（但： 涉猎： ） ．．．．⑤见往事耳（见： 往事： ） ．．．⑥蒙乃始就学（ ） ．⑦卿今者才略（ ） ．．⑧即更刮目相待 （更： 刮目： ） ．．．⑨孤岂欲卿治经为博士邪（岂： 邪： ） ．．⑩及鲁肃过寻阳（ ） ．? 大兄何见事之晚乎（ ） ．．?权谓吕蒙曰（ ） ．?孰若孤（ ） ．?自以为大有所益（ ） ．．?肃遂拜蒙母 （ ） ．?非复吴下阿蒙（ ） ．
重点句子翻译：
①卿今当涂掌事，不可不学
③孤岂欲卿治经为博士邪
④但当涉猎，见往事耳
⑥卿今者才略，非复吴下阿蒙
⑦士别三日，即更刮目相待
⑧大兄何见事之晚乎
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课堂小结
第二课时
作业布置 课前复习：
整体感知，合作探究
1、轻声朗读，思考：本文讲了怎样一个故事，照例子填空。 孙权（ ）学—— 吕蒙（ ）学—— 鲁肃（ ）学 4、小组探究，完成下列表格（用原文句子回答） 孙权劝学的原因 孙权劝学的方法（怎样劝） 孙权劝学的语言
5、文中是怎样表现吕蒙学有所成的？ 6、“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这句话体现了吕蒙怎样的心境？
7、表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？
8、文中写鲁肃的神态和语言有什么作用？
10、从吕蒙的答话中，你能推测出吕蒙当时是一种什么样的神态？用简洁的语言表述。
11、文中三人的性格特点有什么不一样？
孙权劝学的成效（结果） 品味语言：
1、“卿今当涂掌事，不可不学！”表现了孙权的什么心理？ 2、“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这句话有几层意思，分别是什么？
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3、鲁肃对吕蒙“刮目相待”后，为何“遂拜蒙母，结友而别。”？反应了鲁肃什么性格特点？
拓展延伸
课堂总结
作业布置
1、背诵课文 2、完成学案和《同步》
板书设计
性格特点
孙权 劝 学 豁达、大度，待人坦诚 性格特点
吕蒙 就 学 机敏精干 忠厚、敬才、爱才 性格特点
鲁肃 赞 学
达标检测
1、填空
《孙权劝学》选自《 》这是一部 通史，记载了从 到 共1326年间的故事，作者是 （朝）的 。
2、解释下列句中划线的词语
卿今当涂掌事 （ ） 但当涉猎 （ ） 蒙乃始就学 （ ） 及鲁肃过寻阳 （ ） 即更刮目相看 （ ） 肃遂拜蒙母 （ ） 见往事耳 （ ）
学习与反思
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