发布时间 : 星期日 文章以书法为特色构建校园文化体系更新完毕开始阅读71e39d477f1922791788e892
感悟作品的整体气息、分析作品风格特征形成的原因、抓住局部的细节特征等。拓展则要懂得一定的书法史常识、懂得一定的书法理论知识、懂得书品与人品的关系、重视书法艺术与相关文化的沟通与融合。临摹是创作的基础，书法特长生教育要重视经典碑帖的临摹，以打好扎实的书法基本功。对于特长生的作品创作，我根据他们的年龄特征，因材施教，年龄较小的只要在作品中体现基本的笔墨技巧，反映所学碑帖的一两点典型特征，并可适当夸张，既要天真烂漫，又不能信手涂鸦。作品的字数也不宜过多，并以大字为主。对于年龄较大的学生，要求能较好地传达出某一碑帖的风格特征，碰到碑帖中没有的字时，引导他们分析帖中类似的写法，用心揣摩，写出帖中没有但风格又很吻合的字，整体一看，有自然协调之意无牵强别扭之态，这样就能不断地培养他们分析问题解决问题的能力。对作品的章法要做到布局完整，构图大方匀称符合所学碑帖的风格特征。展示则要求教师设计多种多样的的活动，创设良好的学习氛围，让学生在特定的环境中体会书法的韵味，激发学习的兴趣。
（五）开展丰富多样的书法课外活动
课外活动是课堂教学的延伸，是培养学生个性发展的重要载体。 一直以来，我校定期开展内容丰富、形式多样的书法课外活动，在活动中激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习生活，提高学生的整体素质。如定期开展的“孔圣杯”毛笔书法现场赛、“人人写好字”班集体硬笔字比赛、“春联进万家”、“书画展”、“书法家进校园”等活动。
1、毛笔书法现场赛：是我校的一项大型传统比赛，每年举行一次，至今已是第十四届。前身名为“新苗杯”，为了彰显学校的特色文化，后更名为“孔圣杯”。参赛对象为一至六年级每班推选出的五名学生，书写内容选自《论语》，比赛形式为现场命题，选手独立创作。赛后评出班级集体等第奖和个人等第奖若干名。比赛旨在提高学生的现场创作能力，并渗以儒文化教育。每届比赛规模较大，全校近220余位学子参加现场比赛。多年的现场比赛得到了各界媒体的广泛关注和学生家长的重视，取得了较好的社会效益。
2、“人人写好字”班集体硬笔字比赛：是我校的一项常规性比赛，参加对象为全校学生。比赛内容选自语文课本中的生字表。书法室对每个学生的作品按优秀、良好、合格、待合格四个等级评定，分别以得9、7、6、4分计入班级总分。根据总分的高低和各个班级的“双姿”情况，各年级段评选出团体一等奖1名，二等奖1名，三等奖2名，并评出学生个人一、二、三等奖若干名。“人人写好字” 班集体硬笔字比赛是我校学生 “双姿”和整体书写水平的一次大检阅。
3、大型书画展览：书画展览是学生体现价值、促进交流、弘扬传统文化的有效途径。通过书画展览，不仅提高了学生的书法作品意识，而且能体会成功的喜悦。每次展览规模较大，
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150余幅学生书画作品展挂在四周，书画作品与古建筑相互映衬，接受着全体师生、学生家长和周边市民的检阅。
4、开展“春联进万家”活动：每逢年末，我校组织书法特长书写春联，免费赠送过往的群众。通过此项活动，让学生明白艺术“学以致用”，“为社会大众服务”，对于打造和谐社会，继承和发扬我国优秀的传统文化都也有着积极意义。
5、 “书法家进校园”：我们邀请当地具有一定造诣和知名度的书法家来到校园，座谈交流，出谋划策。并通过为学生上课，现场书写指导等方式，进一步推进我校的书法教育发展。
（六）确立行之有效的评价体系
为了确保校本课程开发的合理性和有效性，我们建立了校本课程的评价体系，主要从几个方面进行：
1、对教师的课程实施和专业提高进行评价。
（1）书法专职教师的评价：A、教学过程评价，主要是针对教师教学过程的评定，包括：教学准备、教学方法、教学态度、教学效果等方面评价。评价侧重于过程，评比后进行反思和再评价。B、教学成果评价，主要针对自身提高和学生成绩两大块。通过教坛新秀评比、教案设计比赛、评课比赛、艺术教师基本功竞赛、骨干教师评比、辅导学生比赛等途径进行评价，有力地促进了教师自身专业的发展和教学水平的提高。
（2）书法兼职教师的评价：A、教学过程的评价。语文教师的评价内容为教育态度和方法，实行动态评价，通过“午间练字”巡查和学生实际书写水平抽测等途径来实施。班主任评价内容为是否重视书法教育，是否将写字教学纳入班主任工作计划，是否经常在班上总结一次这方面的工作等。B、教学效果的评价。通过“孔圣杯”毛笔书法现场赛、“人人写好字”班集体硬笔字比赛和校年度“书法先进班集体”的评比等途径来实施。(附：“书法先进班集体”
评选办法：1、开展“午间练字”所得的优秀率乘以100，计入总分（来源：“午间练字”巡查记录）。2、各班特长生在本学年各级书法比赛中的获奖情况根据以下计算办法计入总分：校级比赛一、二、三、优秀奖分别得9、7、6、4分；奉化市级比赛一、二、三、优秀奖分别得18、14、12、8分；宁波市级比赛一、二、三、优秀奖分别得27、21、18、12分；浙江省级比赛一、二、三、优秀奖分别得36、28、24、16分；全国级比赛一、二、三、优秀奖分别得45、35、30、20分。3、各班的“双姿”正确率乘以100计入总分。4、根据所得总分的高低，各年级段评选出“书法先进班集体” 1名。)
2、对学生成长的评价
评价的目光放在学生学习书法的过程，注重学生能力的培养，关注学生在学习过程中的表现，如习惯、态度、积极性、参与状况等，由教师综合评价，对学习的客观效果由教师采
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取适当的方式进行评价。评价的方法除了观察、调查、考查学习知识、成果展示等外，我们还为每一位学生都设立了一个形成性的书法小档案，将不同时段的作业和作品放到记录袋中，旨在考察每一位学生在学习书法过程中的发展状况，并定期进行总结分析。评价遵循以下几个原则：
（1）突出书法课程评价的整体性与综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行综合评价，以全面考查学生的书法素养。重视良好书写习惯和学习态度的养成。
（2）形成性评价和终结性评价相结合。加强形成性评价，收集能反映学生训练过程和结果的资料，如学生的兴趣、潜能记录、教师、同学的评价等。
（3）要尊重学生的个体差异，以鼓励、表扬等积极地评价为主，尽量从正面加以引导，是他们对练好书法充满信心。
（4）个体评价和集体评价相结合。集体评价是指对班级的评价，在考核个体合格的基础上，统计班级的合格率和优秀率，从而促进班级整体写字水平的提升。
三、实践成效
通过几年来的校本课程研究和开发，取得了较为显著的成效，具体表现在以下几方 面：
(一)丰富了校本课程建设的内容。编写的校本教材——《文墨飘香》和《午间练字范本》内容详整，既有书法文化知识，又有具体技法，不仅拓展了省编教材的内容和知识点，更为语文课的生字书写提供有效保障。教材《小学书法教育》内容有学校概况、书法教育概况、书法教师简介、书法活动简介、学生优秀书法作品选等部分组成。这本校本教材既是对过去几年书法教育的总结和回顾，也是全校师生和社会各界了解和支持我校书法教育工作的良好传媒和载体。通过一系列的活动，如：“午间练字”、“特长生班”、“凤麓林”书法社团、每年一度的“孔圣杯”毛笔书法现场赛、“人人写好字’班集体硬笔字比赛、“优秀书法班集体”评比、“春联进万家”、“ 迎春书画展”、“书法家进校园”等，丰富了校本课程建设的内涵。
(二)促进了书法教师的快速成长。不管在自身书写水平还是在教学能力上有着较快的提高。专职书法教师不断在教育局组织的优质课评比、基本功竞赛、评课比赛等竞赛中获奖，教师的论文不断在各级报刊杂志上发表，书法作品在各级竞赛中屡屡获奖。其它任课教师特别是语文教师的书写水平有了进一步的提高，并能积极应用于教学当中，形成了良性循环。 (三)发展了学生的综合素养，学生的审美情趣得到了培养，发现美、欣赏美、创造美的能力得到了提升。
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1、普通生的书法素养：学生的整体书写水平不断提高，书写坐姿和握笔方法正确率大大提高、养成了良好的书写习惯、听课习惯和临写习惯。学习中养成了戒骄戒躁、细心、耐心、用心的良好习惯，促进了学生文化修养、身体心理、情感意志等方面的素质发展。我们进行了随机的抽样和统计，在写字优秀的200名学生中，学业成绩优秀的有186名，占93%，操行表现优秀的有177名，占88.5%。学校整体书写水平有了较大的提高。我们选取了一个年级段的“人人写好字”硬笔字比赛成绩，每班平均合格率为98.2%，优秀率为57.81%。
2、书法特长生的书法成就：通过书法特长生的培养，使他们的艺术潜能得到充分的开发和利用，促进艺术素质的发展。近两年来，我校共有百余人次学生在各级各类书法竞赛中获奖。
(四)打造了学校品牌的形象，极大提升了学校的精神和文化品位。几年来的书法教育工作不仅得到了上级部门的认可，在社会上也享有一定的声誉。
四、研究反思
多年来，我校一直致力于书法教育的研究与实践，取得了一定的成效。初步形成了一套符合我校实际的书法校本课程，教师们成长了，孩子们进步了，还寻找了书法教育的宝贵经验。但是，我们也存在着一些困惑：
(一)教师参与的广度和力度都有待于进一步发展。如何全员参与，调动教师积极性，促其投入到校本研究中去，使老师们有种使命感和成就感，这些问题还需要在今后的研究中予以探索。
(二)教师的综合素质制约着书法艺术教育的发展。教师的文化素养、艺术素养、审美情趣、欣赏美和创造美的能力直接影响着学生的发展。因此，如何进一步提高所有教师的书法素养，是我们接下去要着重努力的一个方面。
(三)“应试教育”严重制约着书法艺术教育的发展。如何切实转变学生、教师、家长的观念，不断改进和完善我校的书法教育工作，使校本课程建设不断深化，也是我们今后要努力的方向之一。
书法教育工作任重道远，需全员重视、常抓不懈。我们将在上级领导、专家的指导下，更深入地全面分析，扬长补短，深化特色，不断为推进我校的书法教育事业而努力奋斗！
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