发布时间 : 星期六 文章四年级数学新课堂教案更新完毕开始阅读72deb8fbce2f0066f53322fa
3分钟后，比比看谁能解决与例2（2）类似和习题。 （四）1、学生按自学指导看书自学，教师巡视。 2、自学检测：（指名黑板上板演，其余在本上
练习）
①填空：
除数是 位数，要用被除数的前 位去4
2、说出与下面各数接近的整十数。 31 46 52 63 87 21 74 19 3、笔算下面各题。
除，由于被除数的前两位比除数 ，不够除，就要看被除数的 位。 ②算一算：（指名黑板上板演，其余在本上练习） 140÷20 280÷50 565÷80 ③讨论自由更正，分析错因，归纳计算方法。 四、达标检测：
1、课本82页做一做第2题。 2、课本83页练习十四第2题。
拓展应用：课本83页练习十四第5题。 五、课堂总结：1、这节课你又学会了什么？
2、能说说除数是整十数的笔算除法的计算方法 吗？
（知识点：应从被除数的前两位除起，如果被除数的前两位不够除，就要看前三位；除到哪一位就把商写在那一位的上面。）
3、你要提示同学们在计算时要注意什么？
（易错点：商的书写位置不对；余数必须比除数小） 六、附板书： 除数是整十数的两位数除法
30÷10 40÷20 64÷30 85÷
40
140÷20 280÷50 565÷80 七、教学反思：
用“四舍五入法”试商
教学内容：人教版四年上册数教科书84页例3及练习十五第1-4题。
教学目标：1、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔
算过程，初步掌握用“四舍五入”法试商的方法，会用这种试商法进行有关的笔算。
2、养成良好的习惯，能正确地进行计算 3、让学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
教学重点：根据题目特点，学会灵活的选择试商方法。 教学难点：掌握试商方法。 教学过程：
一、回顾导入，揭示课题，出示学习目标。
1、口算下面各题。
60×4 30×6 50×7 80×4
61×4 32×6 51×7 83×
指名选一题，说说笔算过程。 4、出示学习目标：
学会 用“四舍五入”法试商进行有关的笔算。 5、揭示课题：看了学习目标，你能猜测出我们这节课要学习什么？（板书课题） 二、指导自学
（一）自学指导（1）：
请认真看书84页例3（1）题，思考：
① 当除数不是整十数时怎么办？（把它看成整十
数）
②用什么方法？（四舍法）
3分钟后，比比看谁能做与例3（1）类似的题。
（二）1、学生按自学指导自学，教师巡视。 2、检查自学效果：
①出示练习题，指名板演，其余在本上试做。
69÷23 324÷81 245÷72 ②学生自由更正，分析错因。 （三）自学指导（2）：
请认真看书84页例3（2）题，思考：
①第一步把39看成多少来试商？用的是什么方法？（五入法）
②先试除前几位？前两位够吗？不够怎么办？商要写在哪位上？
③余数是多少？说明商4（ ）了。如果商小了，就把商改（ ）。
3分钟后，比比看谁先学会了与例3（2）题一样的计算题。
（四）1、学生按自学指导自学，教师巡视。 2、检查自学效果：
①出示练习题，指名板演，其余在本上试做。 90÷29 185÷37 272÷68 ②学生自由更正，分析错因。 （五）引导学生总结出计算方法：
整理笔算除法的过程，肯定了把除数看作整十数来试商的重要性，并归纳应注意的问题。 三、达标检测：
1、先说说下面各题的除数可以看做几十来试商，再进行计算。
93÷31 208÷52 278÷82 79）332 88）188 49）
21
284
说说、独立做、个别板演、评讲。 2、找朋友
154÷22 7 312÷52 5 248÷31 8 345÷69 6 3、在○里填上＞、＜或＝
80×6○452 72×8○543 31×5○150
51×6○284 40×6○250 50×8○358 四、课堂总结：
同学们，这节课你有什么收获？
学生进行整理和反思：我们学习了除数接近整十数，商是一位数的笔算除法，大家在计算时，一定要注意应用除数是整十数的除法的情形来试商。如果有余数，余数必须比除数小。
强调：笔算除数是两位数的除法时，除数个位上是1、2、3、4，可以把尾数舍去，把它看作整十数来试商。除数个位上是6、7、8、9的两位数，试商时，用“五入”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。
初商是不是合适，要用它和除数相乘的积与被除数比较进行检验才能确定
五、附板书设计： 用“四舍五入法”试商
1、把除数用“四舍五入法”看成接近整十数来试商。
2、如果有余数，余数必须比除数小。 六、教学反思：
初商过大需调商的除法
教学内容：人教版四年级上册85页例4及做一做，练习十五第1～4题。 教学目标：
1、根据题目特点，学会灵活地选择试商方法，像14、16、24、26等可看成15、25等试商，掌握试商方法。
2、学习如何验算有余数除法，养成自觉验算的习惯。 3、 培养学生思维的灵活性。
教学重点：根据题目特点，学会灵活的选择试商方法。 教学难点：掌握试商方法。 教学过程
一、创设情景，生成问题，出示学习目标：
1、 120÷31= 86÷39=
（让学生练习后讲述试商的方法和计算的过程） 上一节课，我们学习了通过“四舍五入”把除数看作整十数来试商算除法，这一节我们继续来学习笔算除法，希望通过这一节课的学习，大家能通过掌握灵活试商的方法，更好的来笔算除法。（板书；笔算除法。灵活试商）
2、学习目标：
（1）根据题目特点，学会灵活地选择试商方法，
像14、16、24、26等可看成15、25等试商，掌握试商方法。
（2）学习如何验算有余数除法，养成自觉验算的习惯。
二、指导自学：
自学指导：
请认真看书85页例4的内容，思考： 1、 怎样能很快想出商？ 2、 把除数26看作多少来试商？在计算的过程
中碰到什么问题？怎样解决的？ 3、 下面这个同学他算得对吗?请你帮他验算一下，你知道怎样验算有余数的除法吗？ 5分钟后，比一比看谁能很快计算出与例4类似的题。 三、学生自学 1、学生按照自学指导看书，教师巡视。 2、检查自学效果： ①出示练习。 16）96 25）200 26）104 ②指名黑板上板演，其余同学在本上练习。 3、学生自由更正、共同优化，形成结论。 （1）指名说说试商过程。（2）引导学生比较几种算法，从中找出更简便实用的方法。几种方法都是找接近的数。在具体的解题过程中，要根据题目的特点，灵活选择合适的试商方法。 四、达标检测： 22
“五入”商小加一好
六、教学反思：
除数是两位数的除法(商是两位数的除法)
教学内容：人教版四年级上册数学89页例5的内容。 教学目标：
1、使学生掌握商是两位数的除法的计算方法； 2、巩固学生的口算及估算；
3、培养学生的合作与共同探索知识的精神；
4、使学生能够运用所学知识解决简单的实际问题，增强环保意识。
教学重点：探究商是两位数的笔算除法的计算方法。 教学难点：商的最高位的书写位置，明白个位商0的道理。 教学过程： 一、复习
1：口算，用课件出示如下几题，学生抢答。
180÷30= 420÷60= 240÷
80=
183÷30≈ 420÷59≈ 240÷
77≈
2．( )里最大能填几？
40×( )<316 90×( )<643 20
×( )<165
30×( )<282 50×( )<408 80
×( )<505
3、笔算：指名学生板演，教师出示如下几题：
5、综合应用
（1）一共有200棵树苗，每行26棵，一共可以种几行？还剩几棵？
（2）最新的一期是第72期，这本杂志是月刊，每月发行一期。这本杂志创刊多少年了？
（3）一种衣服每件29元，一种衣服每两件衣服46元，小王带了185元，最多可以买几件？还剩多少钱？（让学生独立完成，鼓励学生寻求多种答案，全班交流。） 四、回顾整理，反思提升。
1、这节课你学会了什么？
2、通过这节课的学习，大家要知道遇到具体问题要具体分析，要灵活地选择最恰当的试商方法，要使计算尽可能的简便。出示试商儿歌：
一二丢，八九收 四六当五来动手 “四舍”商大减去一 “五入”商小加一好
五、附板书设计： 初商过大需调商的除法
灵活选择试商方法，尽可能的简便。 试商儿歌：一二丢，八九收
四六当五来动手 “四舍”商大减去一
2264 40204 51350
74444
指名说说笔算过程。
4、揭示课题，出示学习目标。
出示例5主题图，引导学生观察、思考及描述例5第(1)题。请学生思考，根据条件，用什么方法解决“可以组成多少组？”的问题，从而列出算式。
师：这节课我们继续学习除数是两位数的除法。 学习目标：学会商是两位数的除法的计算方法； 二、指导自学
自学指导：
请认真看89页例5的内容，把例5的（1）（2）两题补充完成。思考：1、先算18除什么数?商怎样写？
2、除到十位余下的数是0怎么办？
3、想一想：除数是一位数笔算方法及除数是两位数的笔算方法的异同。
8分钟后，看谁完成的又快又好！ 三、学生自学
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1、学生按照自学指导看书补充完成例5，教师巡视。 2、检查自学效果： （1）出示练习
（2）各写一道除数是一位数和两位数的除法算式，请同桌做一做。
（3）讨论：除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么相同点，有什么不同点？
四、讨论自由更正、评讲、分析错因、归纳：
当除数是两位数时，先看被除数的前两位够不够除，如果不够，再看前三位，除到哪一位，商就写在哪一位上面，同样每次除后，余数必须比除数小。
除数是一位数 除数是两位数 相同点
1、 从被除数的高位除起
2、 除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面 3、 每次除后余下的数必须比除数小 不同点
先看被除数的前一位，前一位不够除，再看前两位 先看被除数的前两位，前两位不够除，再看前三位 五、达标检测：
1、列竖式计算：630÷21 143÷13 2、
3、
4、拓展练习：出示4935÷102
判断商是几位数？说说你是怎么看出来的。
板书：除数是几位数，就先看被除数的前几位够不够除，除到哪一位，商就写在那一位上面。
5、巩固提高：在学校的植树活动中，学生和老师各植
共有21名老师参加树630棵，平均每个学生植树18棵。
了植树活动。你能根据这些信息提出什么问题？（学生提出问题并列式解答） 六．课堂小结
同学们，今天这节课，你们表现得太出色了。谁能来夸夸自己或你的小伙伴，哪些地方做得好？
七、附板书设计：除数是两位数的除法(商是两位数的除法)
除数是几位数，就先看被除数的前几位够不够除，除到哪一位，商就写在那一位上面。 八、教学反思：
商的变化规律
教学内容：人教版小学四年上册数学93页例5及练习十七。
教学目标：1、通过观察、比较，使学生能够发现并总结
商的变化规律。
2、会灵运用商的变化规律。 3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力。 4、培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。
教学重点：通过观察、比较、探讨，发出商的变化规律。 教学难点：引导学生自己发现并总结商的变化规律。 教学过程：
课前提问：今天的教室与平时有什么不同？问：那么什么变了，什么没有变？
（一）引入、猜想（板书）：
1、铺垫：我们已经学习了积的变化规律，谁还记得积的变化规律吗？
这节课大家一起来研究商的变化规律。教师板书课题，学生读课题。
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