发布时间 : 星期二 文章北师大版二年级语文下册《四 立志 为中华崛起而读书》公开课教案 - 15更新完毕开始阅读72e0aae274a20029bd64783e0912a21614797fc0
《为中华之崛起而读书》教学设计
【教材分析】
这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情。
本课教学的重点是在阅读中体会人物的思想感情，教学的难点是了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
（本教材分析来自教参） 【全文教学目标】
1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。
2、通过教师创设的情景，深入地体会文中人物的想法，能有感情地朗读课文。
3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想，并向其学习。
第一课时（简案）
【课时学习目标】
1、学会本课生字词；理解课文内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学习课文1－6自然段，
3、了解周恩来有关事迹，初步感受他的伟大。 一、揭题导入。
1、介绍周恩来，出示周恩来各个时期的照片并配上简短的文字说明（课件自动播放，教师适当讲解） 2．试着读课文。
二、初步读文，扫清文字障碍。鼓励学生自主识字。 1、学生轻声朗读课文，边读边解决生字。
2、重点解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。 3、生字测读，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。 三、自主学习，合作交流，整体感悟，综合探究。 1、自读思考：课文写了周恩来的哪些事情？ 2、读后汇报，教师进行恰当的评价指导。 四、学习课文1－6自然段。 1、这部分写了什么事情？ 五、作业：抄写课文生字词。
第二课时（详案）
【设计意图】
本篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。所以本课教学力图创设情境，使学生
穿越时空，再现当时的场景，体会少年周恩来当时的心理，深入理解“中华不振”“中华崛起”的含义，通过引读等方式，引起学生的思考和共鸣，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起。
【课时学习目标】
1、有感情地朗读课文，深入了解周恩来树立“为中华之崛起而读书”这一远大志向的心路历程。养成学生的理解、感悟、朗读和收集资料的能力。 2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。
3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
【课前准备】有关租界和周恩来的多媒体课件 了解时代背景 【教学流程】
一、检查预习，导入课文
1、今天我们来学习《为中华之崛起而读书》，齐读课题； 2、检查生字词语
3、通过预习，同学们知道“为中华之崛起而读书”这句话是谁说的？几岁的时候说的？你知道，周恩来为什么会立下这样的誓言吗？
二、研读课文
（一）学习课文第二部分。
哪些地方使周恩来体会到了“中华不振”？
1、自由读第7、8自然段，划出有关的句子，读一读，想一想。 师：在租界里，周恩来看见了什么？
（课件出示）一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 2、师：谁来读一读？
教师引读。加上“然而，可是，但是”等关联词引读
设计意图：加上关联词一方面可以让学生熟悉关联词的使用，一方面深入理解了课文内容。
3、师：年少的周恩来不知道租界是怎样的，那看了这段文字描述后你知道了吗？出示租界资料（课件出示，讲解） 看完图片之后再读一读这句话。
4、还有哪些地方使周恩来体会到了“中华不振”？ （课件出示）
正当周恩来和同学左顾右盼时,忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着生命。他们急忙奔过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁。一问才知道，这位妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。
师：为什么会这样？为什么中国巡警不帮助中国妇女，为什么在中国的土地上中国人没有说理的地方？
看到这个场景，你有什么话想说？
他们紧握着的仅仅是拳头吗？不，还紧握着无奈，（读一读）紧握着痛苦，（读一读）紧握着屈辱（读一读）…… 5、再读一读
6、但是，他们为什么不敢出手？（中华不振啊！）
（课件出示）但是，在外国租界里，谁都不敢怎么样。（陈述句） 7、在外国租界里，哪些人不敢怎么样？