《商中间或末尾有0的除法》教案 联系客服

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第5课时 商中间或末尾有0的除法(2)

【教学内容】

商中间或末尾有0的除法(教材第25例7和“做一做”,第27页练习五第5~6题)。

【教学目标】

1.使学生掌握除法计算中,当不够商1时写0占位的计算方法,并能熟练地进行商中间有零或末尾有零的除法,解决笔算除法的难点。

2.培养和提高学生的计算能力。

3.能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题,感受数学与生活的联系。 【重点难点】

能熟练地进行商中间有零或末尾有零的除法计算。

【复习导入】 1.课件出示:

306÷3= 816÷4=

组织学生独立算一算,并用乘法进行验算,小组中相互交流计算方法和过程。 师:当除到被除数的某一位上是0时,怎么办?为什么? 2.教师揭示课题。

板书课题:商中间或末尾有0的除法(2) 【新课讲授】 教学新知:

(1)课件出示教材第25页例7 (1)情景画面和应用题。

①教师引导学生列出算式并板书:650÷5=

②组织学生试算,遇到什么问题,在小组中交流、讨论。 让学生提出在试算过程中遇到的问题,并谈一谈解决的办法。

教师根据学生的发言分别把计算过程板书在黑板上,可能会出现以下几种情况:

③用计数器帮助理解算理。

请一名同学在计数器上把650平均分成5份,并说一说分的过程。 学生试拨,在百位上拨一颗珠,还余1,与十位上的5一起组成15个一,所以十位上拨了就正好除尽,个位上的0怎么办?

学生讨论商个位不写0行不行?

④对照刚才的拨珠子的过程想一想,黑板上的几种算法中,哪些是正确的?哪些方法简便些?

⑤教师边板书计算过程,边讲计算方法。 当被除数的个位上是0时,就在它个位上占位。 (2)完成教材第25页“做一做”前两小题。

做完的同学可以在小组中互相检查,交流计算过程和方法。然后师生共同订正。

(3)课件出示教材第25页例7第(2)题。

①组织学生在小组中解答计算,共同讨论计算过程中的问题。 ②教师指名到黑板上板演。 245÷8=(根)……(元)

个位还余5,为什么商的个位上写0? 生:被除数的个位上不够商1,就商0。 ③完成教材第25页“做一做”后两小题。

做完的同学可以在小组中互相检查,交流计算过程和方法。然后师生共同订正。

【课堂作业】

教材第27页练习五第5~6题。先独立完成后集体订正。 【课堂小结】

通过这节课的讨论学习,你有哪些收获? 【课后作业】

完成《创优作业100分》中本课时 练习。

第5课时 商中间或末尾有0的除法(2)

例7:(1)650÷5=130(根)

(2)245÷8=30(根)…5(元) 不够商1,就商0。

做除法时,除到十位,刚好除尽,个位不是0时,只需在个位上补0就可以。

本节课教学的是被除数中间或末尾没有0,但商的中间或末尾却有0的笔算除法。本节课的重点是要让学生理解并掌握当商的哪一位不够商1时,就要在那一位商0占位的计算方法。本节课还增加了一个教学环节,就是让学生发现在什么样的情况下会出现商中间或末尾有0。即:先让学生举商中间或末尾有0的例子,再从这些例子中发现其中的奥秘。通过这一环节的设计,学生对于被除数、除数和商之间如何会出现0的情况更明确了。