发布时间 : 星期一 文章最新部编(统编)版二年级语文下册《古诗二首》教案反思(共三篇)更新完毕开始阅读749db906944bcf84b9d528ea81c758f5f61f29bf
必须教给学生古诗赏析的方法，让学生能够运用这些方法，自己去欣赏品位，在理解诗意的基础上再进行诵读积累，才能使古诗教学的目标真正达成。
本着上述考虑，我在本课备课时改变了传统的教学设计，通过大量的查阅和思考，决定采用“以诗解诗”的方法，先对诗歌进行赏析，再在赏析的基础上指导诵读。“诗言志。”诗歌是抒情文学，绝大多数诗歌抒发的情感都是可以用诗句来概括的。我们老师如果能够找到并给出能够概括这种情感的诗句来，让学生顺着这个诗句去自主赏析，实际上就相当于给学生一把钥匙，让学生去打开保险柜一样，学生主动了，本来感到困难的赏析也变得容易了。而赏析后再指导诵读，也就使教学流程一环扣一环，层层推进，自然而合理。
二、激趣手段的简单奏效
仅仅依靠教学设计的新颖有趣来促进课堂高效是难以持久的（教学设计虽然可以不止一种，但想永远的新颖有趣难以做到）。要促进课堂高效，必须有简单容易操作而又确实奏效的手段来激发起学生学习的兴趣，让学生带着兴趣去学习，所以必须重视激发学生的学习兴趣。在这节课中，这种激趣手段就是奖励条例。我在课堂上宣布了这样的奖励条例：凡课堂上积极思考、主动举手发言而能答对问题的；或注意听讲、主动订正出同学发
言错误的；或能够主动进行诵读展示而能够赢得师生掌声的，均可免做本课学案。这条奖励条例在课堂上实施起来很简单，只要注意记下主动发言的就可以了。而这个条例能够奏效是基于对学情的正确把握。现在班级后进生比较多，不认真听课、不想写作业，甚至扰乱课堂的还是比较多的，而且长期的写学案也确实使不少人对学案产生了厌恶感，所以用免写学案作奖励确实能够吸引不少后进学生投入课堂学习，调动起他们课堂参与的积极性；而那些平时就认真学习的同学，看到原来不认真听课的都发言了，自然也不甘示弱，积极思考、踊跃发言的积极性也更高了。
二、不足
教学是一门艺术，艺术的追求永远是没有止境的，因为艺术永远不可能有完美。就这节教学效果比较好的课而言，反思起来也还有一些值得改进的缺点，查找资料（包括诗后赏析及课外资料）的时机也得很好地控制一下了，可以查找的时候鼓励查找，不该查找的时候就一定不能查找。
《古诗二首》教学反思三
一、教学语言富有诗意
有人说,语文的最高境界是诗意。在本节课中,我采用精炼而
富有诗性的教学语言,引领学生放飞想象,指导学生咀嚼品味。学生灵活的思维被激活,发现的火花被点燃,诗意的表述被引发。
二、借助多媒体,激发学生的情感
一开课,我通过动情的语言,借助优美的音乐、画面等,把春天的种种意象变成一首“立体交响乐曲”,为学生奠定了学习课文的情感基础和知识基础。
三、读写结合,激起学生的创作激情
教学不在于传授知识的本领,而在于是否激励、唤醒、鼓舞学生。我在教学的最后一个环节中,安排学生由说到编到创,这样的设计,激起学生的创作激情。在这样的学习场中,创新的火花时时闪现。学生在课堂上不仅有外在的愉悦表现,更有内在的成功体验