发布时间 : 星期日 文章黄河颂课堂实录更新完毕开始阅读74c50bd3f605cc1755270722192e453610665b11
一下，你认为哪些诗句集中体现了黄河的英雄气魄，而哪些诗句又集中地赞颂了黄河所代表的民族精神？浏览一下！好，请你说。
[三峡桥夫点评：浏览，大略地看，是一种粗读。读，是要花一定时间的，老师应该给学生充足的时间和空间。在这里，绝大多数学生还没有看完，老师就让学生发表意见，太仓促了些，有点“马未走却已观花”的感觉。]
生5：我认为，从那个“我站在高山之巅”一直到“劈成南北两面” ，这表现出了黄河的英雄气魄。
师：表现黄河的英雄气魄。
生5：因为它里面有“掀起万丈狂澜”、“浊流宛转”、“结成九曲连环”。
师：这就是在描绘黄河的什么？
生5：气势磅礴。
师：气势磅礴，对吧！写到了黄河之水、黄河的流向、走向，很好。请坐。那既然是表现黄河英雄气魄的诗句，我想，我们同学们在读的时候可不可以用声音来表现这种气魄呢？请一个同学来读一下？有没有同学？好，请你！
生6（诵读）：我站在高山之巅??劈成南北两面！
师：嗯！读得很用心，很动情！那表现黄河英雄气魄的，我们要把它读出来，就要用声音把气势表现出来，你们认为在哪些词句上，我们在读书的时候要特别注意，把它读好？好，还是请你说！
生7：我觉得应该在动词上面把情感投入进去。
师：动词上面？这些动词都是在描绘什么？
生7：描绘黄河流的时候那种动态。
师：那种动态，很好！请坐！那具体来说说！咱们？哪些动词？我们怎么来读？有没有体会？大家可以尝试一下！
[学生自读]
师：好，我来想请同学说一说，哪些词在读的时候要特别把它读好！好，请你说！
生8：有“奔向东南”的“奔”。
师：奔向东南，要读出什么感觉？
生8：读出——
师：这种黄河水是什么状态呀！
生8：流动的。
师：流动的，而且是怎么流？
生8：飞速地。
师：飞速地流，一泻千里地流。让我们读的时候，这个“奔”字，这一句诗就应当读出，读得怎么呀？
生：要快一点。
师：哦，对了，要读得快一点，是吧!好，你来试一下！
生8（快速地）：奔向东南！
师：奔向东南，要用力！“奔”字要读好，还有哪个字呢？好，你接着说！
生8：还有“掀起万丈狂澜”的“掀”。
师：“掀起万丈狂澜”的“掀”，怎么读呢？
生8（高声地）：掀起万丈狂澜！
师：哦！“掀”是一个？
生：动词。
师：动词，而且掀的状态是掀起了万丈狂澜，表现了水势的什么？
生：高。
师：浩大！所以，我们的声音也应当随之高亢起（来）！好，我们一起来试一下怎样？惊涛澎湃——
生（齐）：掀起万丈狂澜！
师：很好，请坐！还有没有？好，请你说。
生9：我认为还有“望黄河滚滚”的“望”。
师：“望”要读好。
生9：应该拖长一点。因为作者是站在高山上面。
师：作者站在高山上面来看。望远，看到的黄河是什么景象啊？
生：非常地磅礴。
师：哦，非常地磅礴。所以，我们的声音也应当的，应当怎样？适当地延长一点，体现一种高远的感觉。来，试一下这一句。我站在高山之巅——
师生（齐）：望黄河滚滚。
师：很好！望黄河滚滚。很好，还有没有关键词？请你说。
生10：我认为“浊流宛转，结成九曲连环”这句应该稍微读重一点。因为黄河是曲向流程的，在这里应把它读得有一种高低起伏的感觉。
师：太好了。这句表现的是黄河的什么状态呀！
生：宛转？
师：九曲连环。那么声音也应当随之变得有起伏的变化。是不是？来,试一下。浊流宛转——
生（齐）：结成九曲连环。
师：很好。看来，我们要读好课文，读好诗篇，一定要读好什么？（生：关键词）关键词、句，很好，我们一起来把这节诗读一读。注意，读好关键词。“我站在”预备，起！
生（齐）：我站在??劈成南北两面。