发布时间 : 星期三 文章走进丽江更新完毕开始阅读74dc1fe1370cba1aa8114431b90d6c85ec3a88b3
如果能有丽江古城的简短风光片穿插于教学中，对引导学生入情入境地学习课文会有更大的帮助。 六、板书设计及设计意图： 丽江古城
走进丽江 玉龙雪山 神奇而美丽 迷人的景观
【设计意图：按课文内容的三部分概括出小标题，简明扼要，学生可以清楚地理清课文条理；对学生整体把握课文内容，加深印象，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观这个教学重点有很大的帮助。】
教师活动 预设学生行为 设计意图 （一）、谈话导入，揭示课题。 （二）、自读自悟，整体感知。 （三）、细读课文，深入体会。 1、学习第2自然段。 2、学习第3、4自然段，领略古城的独特美。 同学们，人们都说：上有天堂，下有苏杭。苏州（也称为姑苏）是一座古老而美丽的水城。在我国云南省西北部，距离昆明市六百余公里，有一座高原上的姑苏城，它是中国历史文化名城，被记入《世界遗产名录》。它就是云南的丽江。这节课就让我们跟着作者一起走进丽江，领略那独特的风光。（板书课题：走进丽江） 1、请同学们迅速默读课文，看看丽江给你留下了怎样的印象？ 2、围绕着神奇而美丽作者重点带我们游览了哪两个景点？谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。然后了解体会过渡句承上启下的作用。（丽江最吸引人的，除了有“高原姑苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。） 3、教师根据学生的汇报板书。 4、教师结合学生汇报、理解句子，感情朗读，体会语言美：①“走进丽江，你就会发现，古城街道是用五花石铺砌而成的，色彩斑斓，别有韵味。” ②“丽江古城以四方街为中心，呈八卦型放射状延伸，并分出无数条街道，整体形成网状布局。” ③ “条条街道有小桥，小桥两边是人家，桥下有潺潺的流水，这是终年积雪的玉龙雪山之水渗透到黑龙潭而成的。” ④“水边杨柳垂丝，柳下小桥坐坐，城内共有大小乔三百五十四座，可谓城依水存，水随城在，好一幅‘‘家家溪水绕互转，户户垂柳赛江南‘‘的‘‘高原姑苏‘‘图景。” 1、学生被激起学习兴趣 2、学生默读课文，用书上的句子把围绕着神奇而美丽作者重点带我们游览了的两个景点连起来说说。 3、自由读课文第二自然段 4、有感情地朗读，读出赞美的语气， 5、品读、感悟 从学生熟知的俗话“上有天堂，下有苏杭”引出本课内容，激发学生阅读兴趣。】 默读不但是充分理解阅读材料的重要手段，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。课文通俗易懂，学生有能力“读中领悟，自主探究”，因而尽量让学生成为学习的主人，教师仅仅做个引领者就可。】 默读课文3、4自然段，说说这两个自然段介绍了丽江古城的什么特点 你从哪些语句中体会到古城的神奇而美丽，边读边把它画出下来，并谈谈自己的体会 学生自主读、画、悟、美读。汇报交流。 “读中领悟，自主探究” 贯穿于教学的始终，培养了学生自主学习能力。教师在学生汇报中及时指导朗读，进而加深对课文内容的理解。借助一些多媒体课件，能够让学生深切地感受到丽江古城的布局特点和奇特风貌。】 3、学习第5、6自然段，体味自然景观的壮美。 4、学习第7自然段，感受古城月夜陶醉之美 （四）、总结全文。（先让学生谈谈学完课文后的感受，教师再小结。） （五）、布置作业 5、出示多媒体课件，欣赏古城的美丽风光，再次感受古城的美。 6、小结：刚才我们游览了丽江古城，小桥流水的清幽，伴着千年古城的神韵，奇丽的景色确实令人赞叹，难怪作者会由衷地赞叹“好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城、世界文化遗产！” 7、出示多媒体课件，看到这么美的玉龙雪山你想怎么赞美它？ 8、出示多媒体课件“月夜古城”（配有纳西古乐）， 9、指导感情朗读。 10、教师小结： 丽江古城是人类智慧的结晶，玉龙雪山是大自然的杰作，这片神奇而美丽的土地是人与大自然共同创造的。丽江，真是令我们神往呀！我们有机会也去那里游览一番吧！。 11、运用课文的写法，选一
处喜欢的景点写一个片段，并用上过渡句。 6、用你喜欢的方式读第5自然段，把你读懂的内容向你的同学汇报。 7、学生欣赏、观察、思考、汇报。 8、读一读最后一个自然段，边读边思考作者从哪些方面描写古城的月色？表达了作者怎样的情感？ 9、学生谈谈学完课文后的感受 “读中领悟，自主探究” 贯穿于教学的始终，培养了学生自主学习能力。教师在学生汇报中及时指导朗读，进而加深对课文内容的理解。借助一些多媒体课件，能够让学生深切地感受到丽江古城的布局特点和奇特风貌。】 “细读课文，深入体会”这一环节必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，读得如闻其声，如见其人，如临其境。始终将朗读、思考、交流贯穿其中，指导学生通过有感情地朗读体会丽江的神奇而美丽，体验作者喜爱丽江的思想感情。】 板书设计 丽江古城 走进丽江 玉龙雪山 神奇而美丽 迷人的景观 学生学习活动评价设计 在教学过程中教师为主导，学生为主体，整节课学生积极发言，书声琅琅、首先是让学生初读课文，总结出丽江留给他们的印象—美丽、神奇；让学生带着这两个词，找出文中能够表现出美丽、神奇的地方（句子、段落）。为了帮助学生直观的理解和感知丽江的神奇美丽，我在网上下载了许多关于课文内容的图片制作成多媒体课件，让学生图文对照，让学生更加易于理解重点句子和段落。学生也踊跃说出自己的感受，谈谈丽江给自己留下的印象，并让学生把主要描写的两个景点用书上的句子连起来，这样让学生体会过渡句承上启下的作用，体现了教学的重点、突破了难点。教学时，我注意将朗读、思考、交流贯穿始终，指导学生通过朗读感悟丽江的神奇而美丽，体验作者喜爱丽江的思想感情。
原文地址:http://www.lspjy.com/thread-232665-1-1.html 内容来源:绿色圃中小学教育网-http://www.lspjy.com/