发布时间 : 星期日 文章4 斜坡的科学董德良8.21更新完毕开始阅读74fc264a33d4b14e84246808
《4 斜坡的科学》教学设计
【教材版本】河北人民出版社 【课程名称】小学科学 【年级册次】五年级下册 【课题名称】《4 斜坡的科学》
【作者单位】高碑店市辛立庄镇东沿村小学 【作者姓名】董德良 【教学目标】
? 科学探究目标：
1、能从对斜面的作用所做的多种假设中，确定一种进行研究。 2、能用对比实验的方法设计实验，验证不同斜面的省力情况。 3、能够举例说出哪些物体应用斜面。 ? 情感态度与价值观目标：
愿意与同学交流使用斜面的好处和不足。 ? 科学知识目标： 1、能举例说出斜面的组成。
2、能用自己的话说出斜面能省力的道理。 3、能说出科学实验的作用。
? 科学、技术、社会、环境（STSE）目标:
能够从周围的生活环境中找到3个以上应用了斜面的地方。
【重点难点】
研究斜面能省力而且是坡度越小越省力。
【教学准备】
测力计、小车、木板、记录表、图片等。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境、认识斜面。
1、图片引入（出示图片）：今天，老师的邻居遇到了一个麻烦，要把一大油桶运到车上去，找我去帮忙。若是找到你，你有什么好的解决办法吗？我知道同学们非常乐意助人，开动你聪明的大脑找出解决问题的好方法。
2、学生交流解决方法。
（可以起重机吊，可以用木板铺成斜坡……） 3、随机出示示意图，
介绍斜坡的坡度，理解斜坡越长坡度越小。
4、激发研究兴趣：利用斜坡将重物升高是我们常用的一种提升重物的简单方法。这个斜坡也是一种简单机械——斜面。今天我们一起来探究斜坡的科学（板书）。
设计意图：创设情境，让学生进入乐于助人认真思考的状态，激发学生思考人们为什么要利用斜面。
二、体验活动、设计实验。
1、提出问题：运用斜面这样搬运重物能省力吗？我们亲自用实验的办法来证明。今天就来做个模拟实验，老师为大家准备了一些材料请同学们利用这些实验材料和你身边的物品，讨论一下这个实验怎么做？
提示一下：这是什么实验，（对比试验） 出示使用仪器要注意事项。 （1）使用测力计首先要检查指针是否在“0”位，如果没有在要调到“0”位 上。 （2）读测力计的数据时眼睛要平视指针，不能斜视。 （3）在这个实验中，用测力计拉动小车时要匀速、缓慢，还要与斜面平行，用力也要均匀。要在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。 师提示：实验只做一次是否准确？（不准确）那该怎么办？（多做几次取平均数）
2模拟实验，汇报结果： （1）学生分组实验 （2）小组汇报实验结果。 3我们通过实验想一想
（1）重物被抬高的高度是否相同？ （2）重物被抬高时所走的距离是否相同？
（3）重物被抬高时是否有其他物体帮助托住了物体。
从而得出斜面有省力的作用，（板书）但是各组省力大小不同。
设计意图：学生在实验过程中大多关注的是动手操作好玩儿，往往忽略怎样动手操作实验更科学，因此，教师必须要引导学生认真分析，明确实验要求与方法，为学生自主和科学的实验探究奠定良好的基础。
三、实验探究，发现斜面省力规律
1、发现新问题：通过刚才的实验我们发现斜面有省力的作用，但是各组斜面省力大小是不同的。我的邻居也遇到了这个问题，现在有三块不同长度的木板2米、3米、5米，但是他不知道选择用哪一块木板最省力，请你帮助选择。
2、学生小组交流研究新问题：设计模拟实验证明哪块木板最省力以便选择一个最省力的方案。
（1）在实验中，我们要改变什么条件？（斜面的坡度或斜面长度） （2）在实验中，什么条件不变？（要把重物拉到同一个高度；重物不能换；斜面的光滑程度。）
3、实验要求：
(注意分工合作、记录数据、分析研讨） （1）一个实验员按顺序搭建不同的斜坡。 （2）另一个实验员准确测出小车上坡所需的拉力。 （3）记录员仔细做好记录。
（4）实验结束后，请及时整理好实验器材。 （5）组长组织分析数据，准备汇报实验结论。
4、学生分组开展课内探究实践活动。 （教师巡视，提示定时记录，填写记录表。） 5、组织汇报，交流并分析实验数据。 你从这些数据中发现了什么？ 6、汇报实验结果：
（1）你的实验结果说明了什么？ （2）什么样的斜面更省力
（学生课内汇报各组的实验数据，分析实验数据，得出实验结果。） 小结：斜面坡度越小（即斜面越长）越省力。（板书）
选择5米木板最省力。我代表我的邻居对同学们的帮助表示感谢！ 设计意图：科学课的实验活动只有确定规则、要明确做什么、怎么去做。然后明确对学生要求和分工，这样才会有秩序、有效果。同时，鼓励学生做好记录，使学生养成良好的科学行为习惯。同时使学生知道帮助别人想出科学的解决问题的方法也是乐于助人好行为。
四、联系实际，课内小结。
出示图片：（大桥、斧头、电梯等）这些图片中哪里用到了斜坡，有什么作用？
设计意图：学生把课堂上学到的科学理论知识联系到生活实际中，提高了学生学习科学兴趣，激起了他们积极探究的欲望和积极主动的探究行为。 五、延伸课外
1、通过本节课的学习，同学们有了哪些收获？
2、根据自己在课堂活动中的表现，说出自己哪方面做得最好。并进行自我评价。
3、指导课外探究：
在我们生活中还有许多地方用到了斜坡及螺旋，我们可以开展更深入的
观察、记录，看一看，你有没有新的发现。
设计意图：学生进行交流收获活动理顺了本课学到知识的。学生进行自我评
价，养成自我评价习惯，以便进一步的提高。课外知识的延伸激发了学生探究热情，为下节课学习变形的斜面做了准备。
【板书设计】：
4、斜坡的科学
斜面可以省力、斜面越长（坡度越小）越省力
附：科学实验探究活动记录表
第（）小组
探究活动一：探究斜面省力作用 要求：平均数保留一位小数
1 2 3 项目
竖直提起的
力（N）
沿斜面拉的
力（N）
我们的发现：
探究活动二：探究斜面坡度大小与斜面省力的关系 问题： 假设：
保持不变的因素： 要改变的因素：
坡度大小（斜面长度） 拉力大小（N） 1 2 3 平均数
平均数
坡度大（30厘米） 坡度中（40厘米） 坡度小（50厘米） 我们的发现