发布时间 : 星期六 文章新时期职业中等学校班主任工作创新-2019年文档资料更新完毕开始阅读750502f57ed5360cba1aa8114431b90d6d858978
新时期职业中等学校班主任工作创新
一、引言
初中毕业升入中等职业学校的学生虽然与普通高中学生同属一个年龄段，年龄也在15-17岁之间，但是与高中教育不同的是，职业教育是为社会培养一批高素质的一线劳动者。职业中等学校进行职业培养的基本单位是班集体。班主任是集体的组织者，同时也是教育者和指导者。学校实施职业教育、开展专业教学，还有协调和沟通各科间的教育工作，都需要班主任来完成，因此班主任对学生的成长起着决定性的作用。①中职教育学校班主任必须重新认识班主任工作，创新工作思路，从而提高班主任工作质量。
二、中等职业教育的学生现状
我国目前职业中等学校招生的大多是没有考上高中、自身学习基础差的学生，很多学生上中专也是无奈之举。学生的特点有：在学校不被重视，缺乏自信；学生行为习惯和品德教育并不高，不遵守纪律，不尊重教师，不懂礼貌；学生性格偏激，独生子女多，父母不在身边或者离异，自我约束力不强；学生家庭环境不好，农村学生多，家庭困难的多，父母下岗的多。②以上这些特点不仅影响学生的身心健康，还使得班主任在管理学生的时候工作难度大，班主任对学生难管理和家长沟通不易等方面，因此需要在新时期下，班主任的工作不断创新，根据学生的特点因材施
教。
三、新时期班主任工作创新 （一）创新班主任沟通和管理方式
班主任首先要掌握学生基本档案，包括学生和学生父母的联系电话，学生家庭基本情况。随着信息技术的发展，在平时的生活和工作中，微信和QQ的使用越来越大众化、普及性，因此要充分利用这些信息平台。收集学生QQ、微信、微博等交友聊天号码，建立班级QQ群、微信群、微信家长群。如在微信家长群中，利用微信发布孩子在校生活的视频、照片等，让家长及时发现孩子的闪光点，沟通了家长和学生、老师之间的距离，方便了班主任及时传递消息，成为班主任管理学生的辅助平台。班级微信群方便班主任把班级活动、学校通知等集体活动通知到位，也方便学生在群里的交流和沟通，班主任及时掌握学生动态。 （二）加强就业能力培养
就业是中等职业学校学生学习的最终目的，因此班主任除了抓学生学习外，还应加强学生就业能力的培养。班主任应该鼓励学生的动手能力，介绍职场技巧和就业指导，对个别学生还可鼓励自主创业。③针对绝大多数学生毕业之后直接步入职场的情况，让学生了解用人单位对人才的需求，还有不同岗位对人才的具体需求，寒假、暑假时期鼓励学习开展社会实习，在实践中使得学生明白自己的现状以及自己和用人单位的要求之间的距离，明确学习技能的目标，提高学习兴趣。
（三）班主任在班级中开展小组合作学习
除了学生在职业中等学校中学习技能外，学生的沟通协调能力、创新能力、学习积极性等在将来的职场生涯中起着非常大的作用，因此在班级中开展小组合作学习十分有必要。 每个小组由2人、3人或者4人组成合作学习小组，按照“组内异质”的原则进行分组，“组内异质”是把学习成绩、能力、个性特征、社会背景等方面不同的学生分在一个组内，这使得小组成员可以互补，为小组成员的相互帮助、相互学习提供了可能。班主任结合任课老师的评语、各科课程成绩、平时沟通所了解的信息为依据，参考学生的个人意愿，合理分组。组内异质会连带产生组间同质，为合作学习小组间的公平竞争和团结合作创造了条件。
（四）班主任在班级中完善学生的评价机制
首先，评价内容要丰富化，合作学习要评价学习的结果，如专业操作技能的掌握情况，还要注意评价合作过程，如小组成员在活动中的参与程度、学习的主动性与能动性，给学生树立自信。此外，还要加强对学习表现较差学生的呵护与关注，注重过程跟踪评价，关注学生情感、态度、能力的变化，只要学生比过去有进步，就要及时给予鼓励与肯定。④
其次，评价主体要多元化，采取学生自评、组员互评和班主任评价相结合的方式，让学生养成良好的行为习惯，守纪律、懂礼貌、爱生活。自评是一种自我反思，中专学生可以对自己的学
习过程进行全面总结，反思自己的合作情况、学习过程、学习结果和学习创新，促进自身不断成长与进步，详见表1；组员互评是为了调动学生的参与积极性，促进小组成员相互帮助，主要从合作是否积极、合作是否友好、工作是否认真等方面进行，详见表2；班主任评价是为了给学生提供指导性意见，督促学生更好地参与合作学习，班主任可以采取个别测试、成果共享、合作测试等多种方式对学生进行测试，进而评价个人和小组。