发布时间 : 星期二 文章六年级语文上册转述句关联词修辞手法复习更新完毕开始阅读75a3759b29ea81c758f5f61fb7360b4c2e3f2a27
六年级语文上册直接引语改间接引语（转述句）复习 一、例如：
鲁迅说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。” 改 为：鲁迅说他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。
【直接引用别人的话，引述句改为转述句时，说话人即第一人称“ 我 ”要改为第三人称“ 他 ” 或“ 她 ”。】 二、例如：
张明对王芳说：“我今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请你告诉我妈妈。”
改为：张明对王芳说，他今天中午要到商店买东西，回去可能要迟一点，请告诉他妈妈。
【这种类型的句子中出现了第一人称“我”，第二人称“你”等人称代词，分析句子，句中的“你”就是提示语（冒号前面的语句）的第二个人，即王芳，例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。还应注意，冒号和引号前的内容不变。】 三、例如：
张老师对小明说：“我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。”
改为：张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，叫张春不要等他了。
【这样的句式中出现了“我”“你”“他”等人称代词，在转述中，如还是把“我”改成“他”，就和原句中的“他”混淆，产生误会，因而，原句中的“他”要改成张春（引号中的那个人名）。注意：句中的“他”一定是指说话的那个人。】 四、练一练
1、小姑娘说：“我要去北京，我要去看看北京的名胜古迹。” 2、雨来摇摇头说：“我在屋里什么也看见。” 3、老师对我说：“我教你怎么写。”
4、小张对小红说：“我还要等小王呢，你告诉李老师，叫他不用等了。” 5、小鸟对青蛙说：“朋友，不信请你跳出井口看一看！” 6、妈妈对我说：“你今天晚上不能看电视。”
7、爸爸说：“今天晚上你和妈妈先吃饭，我有事。”
8、老汉从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还是个党员吗？” 人教版语文六年级上册关联词复习 一、知识整理：
1、并列句（各分句间的关系是平行并列的）如：“这衣裳既漂亮，又大方。” 常用的关联词语有：又??又??、既??又??、一边??一边??、那么??那么??、是??也是??（不是）、不是??而是??
2、承接句（各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序）如：“看了他的示范动作后，我就照着样子做。”
常用的关联词语有：??接着??、??就??、??于是??、??又??、??便??
3、递进句（分句间是进一层的关系）如：“海底不但景色奇异，而且物产丰富。”
常用的关联词语有：不但（不仅）??而且??、不但??还??、??更(还)??、??甚至?? 4、选择句（各分句列出几种情况，从中选出一种）如：“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。”
常用的关联词语有：不是??就是??、或者??或者??、是??还 是??、要么??要么??、宁可（宁愿）??也不??、与其??不如??
5、转折句（后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反）如：“虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。”
常用的关联词语有：虽然??但是??、尽管??可是??、??然 而??、??却??
6、因果句（分句间是原因和结果的关系）如：“因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。”
常用的关联词语有：因为(由于)??所以??、??因而(因此)??、既然??就??、之所以??是因为??
7 、假设句（一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果）如：“如果明天下雨，运动会就不举行了。” 常用的关联词语有：如果??就??、即使??也??
8、条件句（一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果）如：“只要我们努力，成绩就会不断地提高。”
常用的关联词语有：只要??就??、无论（不管、不论）??也（都）??、只有??才??、凡是??都??、除非??才??
修辞手法简介 1．比喻：
作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，帮助人深入理解。例句：整个的是块空灵的蓝水晶。——老舍《济南的冬天》
2．拟人：
把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
例句：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。——《春》 朱自清 3．夸张：
对事物的性质，特征等故意地夸大或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
例句：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 例句： 只能看到巴掌大的一块天地。 例句：她还没有端酒杯，就醉了。 4．排比：
把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。
例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 5．对偶：
字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 主要方式：
1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。 例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例句：.才饮长江水，又食武昌鱼。 6．反复：
为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。 1. 连续反复（中间无其他词语间隔）。
例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。 2. 间隔反复（中间有其他的词语） 。
例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。 7．设问：
为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。 例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。 8．反问：
用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。 例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ 9．引用：
引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果，分和两种。 作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。 明引（直接引用）。
例句：“失败乃成功之母”，你千万不要气馁。 12. 对比：
对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。
例如： 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。——《有的人》 臧克家
运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。