发布时间 : 星期一 文章苏教版三年级上册语文教案(全册)更新完毕开始阅读75be2cab6037ee06eff9aef8941ea76e59fa4a4f
⑵为什么说西湖时人间仙境 ？ ⑶月下的西湖时什么样的景象？
2、以读代讲，读中作答
3、启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么? 4、西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?
5、教师启发，引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？ \硕大\是什么意思？ 自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。
6、现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。 ㈢学习第3自然段
十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？ 请同学们朗读相关自然段。 \仙境\是什么样的地方？你在什么地方见过？ 那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。读了哪一句你彷佛看到了仙境？结合课文理解\飘逸\掩映\典雅\词语。指导朗读。 ㈣ 学习第4自然段
1、生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。
2、（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？ 3、指名朗读两个比喻句。 4、明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？ 5、指导朗读最后一句。
6、朗读：师读第一句，生读二、三、四句。 三、回溯全文，朗读品味
1、我们循着\远眺西湖--近赏湖中--月下游赏\的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。
2、学生朗读练习。 ⑴自由读课文。 ⑵教师小结 四、布置作业：⒈背诵课文。⒉摘抄好词佳句。 板书设计：
6 西湖
山峦 湖水 （远眺） 湖堤 小岛 （近赏） 华灯 琴声 （夜游）
教学反思：
7、拉萨的天空
教学目标： 授课日期：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课九个生字，两条绿线内的四个字只识不写，理解“湛蓝”，“纯净”，“明洁”等词语。
25
3、能凭借具体语言材料，体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学重难点：体会作者用词的生动、准确、形象。引导学生理解作者优美的词汇。 教学过程：
一、初读课文，感知美 １．揭示课题。
拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，欣赏那里的迷人风光。揭示课题后，可问学生：从课题看，课文会写些什么内容?让学生简单说说。
２．自读课文。
(１)自由读课文，要求学生读准字音，读通句子。(这里要给学生留有充足的朗读时间)
(２)认读生字新词。
拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词。 ３．交流反馈。 (１)指名朗读课文。
(２)交流读书收获。教师引导学生弄明白拉萨天空的特点，使学生对课文有个整体把握。 ４．写字指导。
让学生仔细观察生字的字形，看看这些生字在书写时要注意些什么?怎样写才漂亮? (１)交流汇报。(教师可抓住一些比较难写的字进行范写，如“忍”“帘”等字。) (２)练习临写。(此时可以播放舒缓的音乐，以营造写字的氛围，教师巡视进行指导。) 二、精读课文，体会美
１．精读第一自然段。
(１)轻声读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中知道了什么?
(２)引导学生品读比喻句。这句话写的是什么?把“拉萨的天空”比作了什么?这样写你觉得怎么样?
２．精读第二、三、四自然段。
(１)拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样具体来写的呢?让学生自由阅读第二、三、四自然段，边读边思考，并用笔把那些最能体现拉萨天空特点的语句勾画出来。 (２)同桌交流。
(３)让学生从第二、三、四自然段中选择自己最喜欢的一个自然段来朗读，读出感情。 ３．精读第五自然段。先看图，再读文，图文结合体会意境，感悟比喻的精妙。 ４．让学生说说自己精读课文后的感受。 三、诵读课文，传达美
１．创设情境，并自主诵读。
同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进了西部，走进了拉萨，欣赏了拉萨的天空，感受到了拉萨天空的迷人风采。现在有一批外国友人要去拉萨观光，你们何不借此机会先向他们介绍一下，使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象。想一想，怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们?
２．模拟情境，尝试介绍。(让部分学生扮演游人) 四、开设作业“超市”，自主选择练习
26
１．小组之间开展写字或听写词语比赛。 ２．摘录文中优美的语句。
３．写两个打比方的句子。
４．把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美。 教学反思：
习作2 我的自画像
一、教学要求： 授课日期：
1、对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。 2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
3、按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。 二、教学重难点：
重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。 难点：写出个性特征。
三、课前准备：用来画自画像的卡纸和小镜子。 四、教学过程
第一步作前指导
一、导入新课
小朋友们，你们看，这是一张名片，它是干什么用的呀？对，向一个新认识的朋友介绍自己，需要名片。有个叫杜小虎的同学，就有一张特别的名片，不仅有他自己的介绍，还有自画像呢，你想去看看吗？想去认识杜小虎吗？ 二、读懂例文
1、学生自己读例文，并结合图说说你对杜小虎的印象。
2、你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的？说给小组同学听听。
3、请学生全班交流。
小结：图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛……告诉大家他是一个爱笑的孩子。介绍中告诉大家他的爱好，知道他是个爱学习的孩子……
三、学习例文
1、图文对照，说说，杜小虎给自己画的自画像，哪些地方特别像？
2、杜小虎除了介绍自己的外貌还告诉大家什么啦？小结：介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点。 四、指导习作
1、学生自己对着镜子画自画像，画出自己最有特点的样子。 2、同桌互相欣赏，提出修改意见。
3、全班玩“猜猜看”的游戏。贴出自画像，猜猜他是谁？
4、学生自己练说后，拿着自己的画像，找到你最想介绍的伙伴，介绍给他听。
27
5、老师提供一些可用词句。 第二步下笔成文
学生练写，教师巡视指导 第三步修改习作 评价与修改
重申宗旨：好文章是改出来的。 重申修改入手的几个方面：
1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师和同学。 2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。 3、修改效果自评办法
自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。 4改后稿呈现方式
将自己的自画像介绍贴在教师准备的大白纸上，如果你的名字被很多同学熟知并叫上名来，就说明你的成功。 教学反思：
练习2
【教学要求】
1.学用字词句，能联系上下文正确字词的意思。
2.写好钢笔字，注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。 3.读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。
【教学重点】学用字词句，联系特定语境，在字典中选择正确的意思。 【教学难点】理解读读背背中的成语 【课时安排】两课时
第一课时
学用字词句 授课日期：
1．在《北大荒的秋天》一课中有这样一句话（出示：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。）大家细细读一读，想想这句话里的“漾”是什么意思？ 2．我们可以用什么方法来理解这个字？（查字典）
3．通过查字典知道“漾”字有两种解释，是哪两种？ （生言：水面轻微动荡；液体太满而向外流。）
4．那你们想一想这句话里的“漾”字应该选择哪种解释呢？（同桌讨论，集体交流。） 5．方法小结：一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解，我们应该结合上下文来理解这个字词在特定环境中的特定含义。我们一起来做个练习。
6．小猴在读童话书时遇到了几个不认识的字，你能帮他查查字典找到确切的解释吗？ 7．出示句子，查出带点字的读音，指导学生将语句读通顺。
28