发布时间 : 星期二 文章四年级下册数学教案-数学好玩《优化》北师大版（秋） - 图文更新完毕开始阅读75db9165c9d376eeaeaad1f34693daef5ff713d7
北师大版小学数学四年级下册《优化》教学设计
课题 教学内容 优化 授课者 孙凤梅 北师大版小学数学四年级下册第页。 、通过对生活优化问题的合作探究，初步体会统筹的思想和对策论方法在教学目标 解决实际问题中的应用。 、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案意识，提高学生解决问题的能力。 、使学生在自主探索、合作交流中积累数学活动的经验，逐渐养成科学合理安排时间的良好习惯。 教学重点： 、尝试合理安排时间的过程，掌握合理安排时间的方法。 教学难点： 、能从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学环节 教师指导 一、 谈话导课件出示: 入。 一寸光阴（ ），（ ）难买寸光阴。 一年之季在于（ ），一天之季在于（ ） 光阴（ ）， 日月（ ） 今天，我们就来学习有关科学合理安排时间方面的知识。 二、探究合（一）、沏茶问题。 理安排时间．课件出示情境图，提问：淘的方法。 气沏茶需要做哪些事情？每件事情需要多长时间？ ．探究第题。 提问：做事情要按一定的顺序，沏茶的过程中哪些事情要先做？你能把沏茶的过程用自己喜欢的方式表示出来吗？ ．引导学生探究用时最短的方案。 ()思考：先做什么，后做什么？哪些事情可以同时做？ ()可用“→”标出做事情的先后顺序。 学生活动 .认真倾听，自由回答。 设计意图 让学生填写有关时间的名句,引入这节课要学习有关科学合理安排时间的知识. 使学生能轻松愉快地学会认知、学会生活、学会应用、明白无论做什么事情,要按一定的顺序,科学合理地安排时间. （一）、.读题，了解题中所提供的信息，独立思考。 ．以小组为单位，共同探究沏茶的过程，明确哪些事情要先做，哪些事情要后做，并表示出沏茶的过程，然后交流展示。 1 / 4
()经过你的合理安排，计算出你．选择合理的方案计算其 一共用了多长时间？节省了多所用的时间，比较哪种方 长时间？ 案用时最短。明确最佳方 ．组织学生交流后汇报。引导案节省时间的原因。 学生通过对比，选出最优方案。 ．汇报结果。通过对比， 明确最优方案是最节省时 ．小结：当有许多事情要做时，间的方案。 要先动脑想一想，哪些事情能 ．与老师共同总结节省时 同时做，能同时做的事情尽量间的方法。 通过动手操同时做，这样才能节省时间。 作，激发他们 学习的欲望，（二）、烙饼问题。 （二）、.读题、观图，明让学生按照．课件出示例题，引导学生从确题中所提供的信息。 自己的思维画面中收集数学信息。 (着重 来解决优化强调：“每次只能烙张饼”这条 问题，并解说信息) 自己的方法， ．明确烙饼时每面需要分，培养学生语．提问：如果只烙一张饼，需烙完一张饼需要分；烙两言表达能力、要多长时间？烙两张呢？ 张饼的时候，可以同时烙学习的积极 两张饼的正面或反面，烙性和合作意．引导学生操作，探究烙张饼正面时用分，烙反面时也识。让学生体的方法。组织学生利用手中的用分，所以最快要用分。 会烙饼的操圆片尝试“烙饼”。 ．各小组分别展示自己的作过程，轻松 方法，选择最佳方法。 计算出烙饼．引导学生进行对比，哪一种第一种方法： 所需要的时烙饼方法最节省时间？ 一张一张地烙，烙一张用间。 分，烙张用分； ．拓展延伸：想一想，如果要第二种方法： 烙张饼，怎样烙用时最短？ 先同时烙两张用分，接着 再单独烙第三张又用分，．总结规律： 总共用分； 如果要烙的饼的张数是双数，第三种方法： 张张地烙最直接，而且简单；﹉﹉ 如果要烙的饼的张数是单数，．通过对比，得出最佳方前面张张地烙，剩下最后张的法。 时候用刚才所学的“烙张饼”．独立思考或利用组里的的最优方法烙。 学具摆一摆，然后交流， 得出最佳方法。 ．引导学生总结计算烙饼所用．和老师共同总结烙饼的时间的方法： 最优方法。 每多烙一张饼，时间就增加分．回顾探究的过程，与老钟，用饼数乘烙一面饼所用的师一起得出计算公式，并时间，就是所用的最短时间。熟记于心。 (饼数×＝所需最少的时间) 2 / 4
三、巩固应、星期六这天，妈妈不在家，、学生独立思考 用。 小芳一个人做家务。洗茶杯要、小组合作完成 分钟，灌开水要分钟，烧开水 要分钟，扫地分钟，洗毛巾分 钟，抹桌椅分钟。请你帮小芳 安排一下，需要多长时间比较合理？ 、烤面包时，第一面要烤分钟，烤第二面时，面包已经比较干，只要烤分钟就够了。小丽用的烤面包架子一次只能放两片面包。她每天早上要吃三片面包，最少要烤多长时间？ 四、课堂总.总结本节课所学内容。 谈自己本节课的收获。 结 通过练习,使学生加深对学习内容的印象,更体会数学与实际生活的联系.感觉到数学知识的应用价值. 板书设计 优化 先后有序 同时完成 科学合理 洗水壶 → 接水 → 烧水 → 沏茶 同 洗茶杯 时 找茶叶
教学反思：
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本节课主要是以“沏茶”和“烙饼”这两个生活中的素材为背景，鼓励学生尝试在解决问题的多种方案中寻找出最优方案。课堂教学中及时了解学生的学习情况，给学生时间和空间，让他们在“做中学”“学中做”。对于沏茶这个问题，先明确沏茶的大致顺序，再思考如何优化安排沏茶时间。学生很快就寻找出最优方案出来，在学生表述完方法后，补充一道练习题，从而加深对合理、快捷解决问题的认识。在“烙饼”问题上，我先引导学生观察、理解情境图的内容，再让学生讨论交流优化的方案，如何安排才会最省时间，最后引导学生通过计算烙张饼所需的时间，在学生掌握了烙张饼的最优方案后，进而引导学生思考烙张饼、张饼的问题，鼓励学生采用多种策略探索合理统筹的方法，从而渗透知识间的内在联系。对于烙饼这个问题，感觉课堂上没能有效地激发学生的学习兴趣，安排的时间有点少，没有足够时间让学生思考讨论交流。而对于饼数是单数或双数所需时间的计算没有做很好的总结，更没有充分的巩固练习时间。我想以后在课堂驾驭这方面要更加努力，语言表达上也要加强锻炼。
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