发布时间 : 星期四 文章加强语文课外阅读 打造书香校园的几点做法更新完毕开始阅读764fa868590216fc700abb68a98271fe900eaf70
加强语文课外阅读 打造书香校园的几点做法
千百年来，我国语文教学的宝贵经验，其中最重要的一条就是“多读”，这是我国传统教育的精华。古人云：“三日不读书，便觉言语无味、面目可憎。”苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”可见，课外阅读在学生语文教育中的重要性。
一、当前学生课外阅读现状分析及存在的问题 （一）现代传媒抢占了学生大量的课余时间。 （二）许多家庭不能为学生提供良好的课外阅读氛围。通过调查我们发现大多数学生家庭藏书都很不足，有良好阅读习惯的学生也不多。
（三）电视、游戏及通俗读物的冲击，使学生不但阅读时间和阅读范围日益减少，而且阅读兴趣也随着“读图时代”的来临而削弱，许多学生甚至养成了排斥文字的坏习惯。 纵观上述各种存在的问题，如何指导学生开展课外阅读的有效方法，创造一切必要的条件，帮助学生多读书，读好书，好读书，引导学生养成良好的学习习惯，形成学校课外阅读特色，创建书香校园文化。 二、搭建阅读平台，营造读书氛围
学习应该与书香为伴，师生应该与经典为伍。因此，开展课外阅读，首先要积极创设条件，搭建平台。 （一）致力打造校园墙体文化。让学生在墙体文化制作中积极参与，让其在每一期制作中做好撰稿和收集，参与到打造校园墙体文化中。给他们提出撰稿要求：（1）在教学楼走廊、楼梯墙上及连廊的石柱上统一装饰名人名言的条幅，内容主要是激励学生爱读书的、爱国、勤奋学习、树立理想、热爱科学等。（2）艺术长廊――欣赏名家书画、张贴学生优秀习作书画等作品。（3）文学长廊――介绍从四书五经、唐诗宋词到现代文学中与课本有关的名著名作及文学家故事，引导学生读好书，多读书，提高学生阅读的兴趣。（4）学科长廊――介绍体育、音乐、美术、英语等知识，拓宽阅读面，提高学生综合素养。这样，使学生走进校园就能举目见人文，放眼品经典，在浓浓的书香气氛中感受文化的浸润。 （二）建立班级“读书角”。开展“捐一本书，看百本书”“我与好书为伴”为主题的捐书活动，建立富有个性的班级“图书角”。这不但能充分利用学生的图书资源，图书资源得到充分的共享，而且能增加学生的新鲜感，调动学生的读书积极性，更能发挥学生的群体作用，营造人人都爱读书的良好氛围。
（三）开展多种形式阅读活动。利用阅读指导课，制定阅读计划和目标，七八九不同的年级分层制定读书展示、
评价表，确定读书内容和书目，有效地指导学生课外阅读。定期举办“好书大家读”图书推荐会、“书籍告诉我”读书知识竞赛、“请与我分享”读书心得交流会、诗歌朗诵会、举行读书笔记、剪贴册和手抄报展、亲子阅读、作文竞赛，课前两分钟演讲等，让一次次丰富多彩的活动转化为学生多读书、爱读书的动力。
三、激发阅读兴趣，掌握阅读技巧
加强课内外阅读结合，拓展阅读空间。以阅读课为主阵地开展形式多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。同时，强化课外阅读，学校统一设计了学生《随堂读书笔记》《课外阅读笔记》，要求每周做1次的课外读书笔记，2次随堂读书笔记，培养自觉的阅读习惯，提高学生的阅读能力，增强学生的文化底蕴，促进学生综合素质的提高，为学生的终身发展奠定坚实的基础
（一）激发阅读兴趣。如何把读书当成一种乐趣，而不是负担？以色列人的做法值得借鉴：刚开始教孩子读书时，会在旁边放一罐蜂蜜，每读一句书，就让孩子舔一口蜜，意思是让他们明白读书是一件甜美和快乐的事。可从以下几个方面入手：借名家效应激趣;借教师效应激趣;借生动活泼、形式多样的阅读实践活动激趣;借读书笔记激趣。 （二）掌握阅读技巧。针对七年级学生重点培养“趣读”，八年级学生培养“广泛读”，九年级学生力求“深读”，
教师要指导学生掌握一些有效的阅读方法：
1.浏览法：这是一种大略地看，泛泛地读的读书方法，是对整本书或一篇文章作快速阅读，了解大概内容。―般来说，书名、作者、序、前言、目录、大小标题、文章的结论等，都是浏览应注意的目标。
2.精读法：精读，就是精细地读，反复地读。精读就要认真地推敲词句，准确地理清文脉，体会思想感情，理解作者的构思和主要描写方法，把文章理解得精深、细致。 3.扩展法：是指围绕一本书或一篇文章的某方向，去“读更多的书”（朱熹语），以巩固和加深原有知识，取得新知识的一种读书方法。比如上完课文《赤壁之战》可推荐学生看《三国演义》中的精彩篇目（别奢求学生看完整本书）;教学科普类文章如《蟋蟀的住宅》，可推荐学生看法布尔的《昆虫记》。
4.摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。
读书并无定法，皆由个人阅读习惯而定，圈点勾画、寻章摘句、制作卡片、撰写心得、熟读成诵都是读书之法，
各有其妙。教师在指导时，只作一般的方法介绍，尽量少一点“方法论”，多一点“渗透术”。
让学生终生与书为伴，让书伴随着学生健康成长，让书成为他们人生中的“指路明灯”！打造书香校园、引领师生读书学习，是每一个教育者的本分。