发布时间 : 星期四 文章五年级古诗词三首教案更新完毕开始阅读76c36505af45b307e87197ca
汉文系语文教育专业毕业 综合能力考核项目四： 讲课
教 案
系 别：汉语言文学系
专 业：语文教育 学生姓名：王琪 指导教师：杨雅靖
完成日期：2013年3月22日
古诗词三首教案
一、教学目标（一）知识与能力
认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
（二）过程与方法
有感情地背诵课文，熟读并背诵古诗，感知古诗大意，能用自己的话表达诗词的意思。
（三）情感态度价值观
体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。
二、教学重点及难点
（一）教学重点：使学生体会到诗中画面的优美意境。
（二）教学难点： 从中感悟到诗人对悠闲自在、安然自乐的生活状态的向往。
三、教学方法 提问、朗读、自学、情景教学等方式。 四、教学设备 PPT 五、课时安排 2课时 六、教学过程
第一课时 《牧童》 （一）导入
刚上课，大家的表现都很不错，那我们就先来听首歌吧。大家听过这首歌吗？我们今天要学的这首诗就和这首歌同名，也叫做《牧童》，大家想不想学啊？
（二）探作者 激发兴趣
在学这首诗之前呢，老师还想问大家一个问题，大家听说过“八仙过海”的
故事吗？今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。大家想不想知道神仙写的诗是什么样的啊？下面，就让我们一起来看看吧。
（三）三读古诗 品味意境
1．请大家用自己喜欢的方式读古诗《牧童》，读的时候要注意读准字音，读通诗句。
2.听录音、正字音尤其注意“铺、蓑”的读音。同时划分节奏。（ “草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。）
3.师生互动交流，理解诗歌大意。
会读诗的孩子一定能读懂古诗，请你在心里品一品每一句诗，你从中读出了什么？
第一，读出诗中所蕴含的画面
茫茫原野，一眼望去，尽是长势茂盛的青草，晚风中，牧童吹奏的笛声悠扬悦耳。黄昏时分，吃完晚饭，连蓑衣也不脱，就悠闲自在地躺在月光下欣赏月夜的美景。
第二，读出牧童愉快的心情 （四）拓展阅读 体会诗作美
学习语文，我们不仅要掌握课堂上的内容，还要不断不积累我的课外知识，在这里老师准备了两首古诗与大家分享： 牧童
卢肇
谁人得似牧童心，牛上横眠秋听深。 时复往来吹一曲，何愁南北不知音。 桑茶坑道中 杨万里
晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。
童子柳荫眠正着，一牛吃过柳阴西。 （五）板书 设计
牧童
吕岩 铺 蓑 快乐 悠闲 卧
《舟过安仁》 （一）关联导入
我们了解了吕洞宾笔下的童年生活，再来看看另一位大诗人杨万里笔下的童年生活是怎样的一番景象呢？
（二）初读诗歌 理解诗意
1.在一年级下册和二年级下册大家就都已学过杨万里的诗歌，那么老师就要看看大家的记忆力了，看看谁对知识掌的最好。所以关于诗人的介绍我先请大家来说一说，看看谁知道大家知道多。（杨万里，字廷秀，号诚斋，南宋杰出诗人，一生力主抗金，与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”。）
2.下面就请大家自由读诗歌，读的时候要注意读的正确、流利。然后思考一下诗歌的大意，再在小组内交流一下想法，最后要选出一位代表说说你们讨论的结果。（全诗大意：一只不再扬帆划桨的小船中间，坐着两个小男孩，很奇怪的是，没有下雨，这两小孩居然撑着伞，仔细一看，原来他们撑伞不是为了遮风挡雨，而是舞动着伞柄起到类似扬帆的作用。）
（三）品读诗歌 体会童趣
观察图上的两个小朋友在做什么？看一看，诗歌是怎么描写他们的？说一说，这两个小男孩留给你怎样的印象？你喜欢他们吗？为什么？
（四）创设情境 享受童趣
接下来老师想看看大家的表演能力，老师想请大家通过自己对诗歌的理解，借助自己的想象力，在同桌讨论之后，对《舟过安仁》这首诗所呈现的情景进行表演。大家可以表演出两个小童之间的对话、他们的动作、表情等等。
（五）板书
舟过安仁